江西省清江中学：李弗不
所谓语言急转弯，即是故意利用同音字而造成思维眩惑，再把人引入不同的意义空间，形成“似是而非”的言语艺术。
举例子来说吧，如周恩来《在文艺工作座谈会和故事片创作会议上的讲话》中说：“第二种人只好请他去当政治委员，他不能在导弹部门工作，他只能在导弹部门‘捣蛋’。”（摘自《修辞学研究》第255页，语文出版社，1999年10月）其中“捣蛋”与“导弹”同音，但语义陡转，因而造成了思维的跳跃。再如“李明溪听了马上笑了起来，说：‘经济博士？据我所知，如今官场上有些人的文凭来得可并不经济哩。’”（王跃文的《国画》一文，选自《经典杂文选》，漓江出版社，2001年11月）句中的两个“经济”，前一个是名词，后一个是形容词。此两例当然是口语用例。
其实，古今诗文中常用这种方法来激发读者的思维波澜，增强表现力和感染力。如李贽的《焚书杂说》：“《拜月》、《西厢》，化工也；《琵琶》，画工也。夫所谓画工者，以其能夺天地之化工，而其孰知天地之无工乎？”其中“化”与“画”音同义异，而“画工”与“化工”之境界有天壤之别。王国维的《人间词话》就是用这两个词来评论词句之优劣的。再如秋瑾的《满江红》词有这样的句子：“身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。”其中“列”与“烈”的同音异义真有“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”般的强烈艺术感染力，真是羞煞如我等之须眉浊物。读之能让人感受到这位“貂裘换酒”的鉴湖女侠的侠肝义胆。
读曹禺先生的著名戏剧《雷雨》，我们很难忘记鲁侍萍这样一句台词“你是萍，……凭--凭什么打我的儿子？”前一个“萍”，当然是指作为亲生母亲的鲁侍萍想认而又不能认的大儿子“周萍”，恰在此时，周萍又打了鲁大海（小儿子），作者通过“萍”、“凭”两个字的急转，将作为母亲的鲁侍萍的痛苦万状神情传达了出来。这样的语言精华还有，如“昔有‘童子敲桐子，桐子不落，童子不乐’之绝对，后忽有人对曰：‘美人做米人，米人弗肖，美人弗笑。’”（清徐珂《清稗类钞诙谐类童子美人》）你看，作者用了“童”与“铜”、“落”与“乐”、“美”与“米”、“肖”与“笑”四组音同或音近字，制造了语言急转弯的巧妙效果。再如有一名联：“风吹豆角，豆角与豆角斗决；水冲石头，石头向石头拾头。”联中巧用了“豆角”与“斗决”、“石头”与“拾头”的同音异义造成语言急转弯的谐趣。再如：“蔺相如，司马相如，名相如实不相如；魏无忌，长孙无忌，彼无忌此亦无忌。”此联妙用“相如”及“无忌”的一词多义而造成了语言急转弯。
语言急转弯的应用，要有幽默的天性及驾驭语言的能力。当代大家张中行先生常用此法，如“我们穷学生对洋味不感兴趣，或说不‘敢’兴趣。”（张中行《留梦集东安市场》，青海人民出版社，2001年5月）“可惜我天机过浅，不只如胡博士所说，陷于‘知难，行亦不易’，而且加了码，成为‘知难，行益不易’。”（张中行《留梦集桑榆自语五》，青海人民出版社，2001年5月）上两例分别用“感”、“敢”同音，“亦”、“益”同音，造成了思维跳跃及语义递进。再如“国内一位老先生说，如今，留学生之外，又多了一类‘流学生’。”（钱宁《留学美国》）其中的“流学生”当然特指的是求学不成而流落美国街头或打工的学生。又如“不会读，书如干草。会读，书如甘草，现代化说法是如同口香糖越嚼越有滋味。”（金克木《文化卮言》）其中又用“干草”、“甘草”来形成语言急转弯的趣味。
平时读书只要留心记录，例子是非常之多的，可以说是举不胜举。这样急转弯的言语，如果能写进我们的作文里去，那又是一番如何的情景呢？同学们不妨试试。
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