苏教版《草》教学设计(网友来稿) 教案教学设计

发布时间:2016-8-17 编辑:互联网 手机版

卢应锋

王愿坚

导入:

王愿坚依据一定的“史”,写成了富有文学色彩的“诗”。

选择你喜欢的方式读课文。

理清文章思路:

从课题入手:

文章题目是“草”,其实在本文中它是一种什么样的草?

毒草。

围绕它写了几个场景?

吃毒草-尝毒草-议吃草。

(在措词的准确中区分前者是杨光和后者是周副主席,“无意”为“吃”,“有意”是“尝”)

文章的主人公是谁?(或者问文章着重刻画的是谁?大量的笔墨在写谁?)

周副主席。

那么同学们所说的杨光又是小说中的什么人物呢?

重要人物或线索人物。

分析体会人物形象

“就在那一霎那,他看到了伟大战士的那颗伟大的心。”

1、这个伟大的战士是谁?有一颗怎样伟大的心?你从文中哪些地方看出来?

据学生回答,适时引导――集中研读“尝毒草”。

画出动词,读,体会。

2、周副主席为什么要这么做呢?你从他的哪些话语中找到了答案?

适时补充或小结:看来,这里所议的“吃草”不只是吃草本身了,(给前文议吃草加上引号)“吃草”已经意味着“吃苦”或者是“经受磨难”,我们刚刚写过一个话题“对待困难”,看来是前辈为我们吃够了草,我们今天才不用吃草了;或者吃野菜才成为我们丰盛食物之后一种闲情逸致了。

3、回过头来看看,作者是通过什么样的方法刻画周副主席的形象的呢?

①、多种描写方法。

②、许多含义深刻的话展示人物的深刻。通过学生找,说,来深刻理解。

总结课文。

我最后要问的是,周副主席这样高尚的人格有没有对红军战士产生影响呢?你能从红军战士的表现看出来吗?

我觉得作者“杨光”这个名字取得真是好,因为他容易让人联想到另一个词语“阳光”。由此我不禁产生了联想:这支红军队伍,有毛主席和周副主席这样的太阳,还有像阳光这样的战士,不要说征服草地,即使再大的困难,也挡不住他们前进的脚步。

拓展。

引“吃草”话题,谈,议。

作者邮箱: yinyi79_04@hotmai.com

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