四川省高县硕勋中学校 彭季平
今天教学柳宗元的《小石潭记》，晚自习辅导时一个学生上来问我“下见小潭”的“见”字到底应该是作“看见”还是作通假字“现”。引起了笔者对课文字音的一番注意，遂仔细看书，才发现“青树翠蔓”一句中的“蔓”竟然也是多音字，而且作三个读音！笔者应该汗颜：一个中文专业的教师，竟然连这个“蔓”字是多音字都不知道！！！由学生的一个关于是否通假字的疑问，不由得引起笔者对多音字的浮想联翩。我终于想把曾经许多次郁积在心头的那股怨气发泄出来：多音字，你见鬼去吧！
笔者首先想申明一点，笔者并不是一个懒惰的人，笔者也曾常常不辞辛苦的翻阅新华字典，查阅一个又一个的多音字音，当笔者为一个又一个的、层出不穷的、汗颜又汗颜的多音字而惭愧的同时，心里也不免生发出一点为我的学生们的一点担忧：老师尚且如此，他们能把这么多的宝贝字音全掌握好吗？
还是先从前面提到的这个“蔓”字说起。新华字典上对它的字音有三个注释：1、“màn”，多用于合成词，如蔓草、蔓延等；2、“wàn”，细长能缠绕的茎，如瓜蔓儿；3、“mán”，蔓菁，二年生草本植物。我就惭愧，从读小学到现在，我就只知道它读“màn”。惭愧呀！
再说这个“埋”字。1、“mái”，如埋伏、埋没、掩埋等；2、“mán”，只用于一个词，埋怨。
再说说“逮”字。1、“dǎi” ,捉，捕，用于口语，如捉老鼠；2、“dài”，、①、到，及，如力有未逮。②、逮捕，捉拿。哦，我明白了，书面语和口语得有区别！
再说说最常见的这个“大”字. 组个词如大夫，既可以念“dàfū”,也可以念“dàifū”.再如“大王”，既可以念“dàwáng”，也可以念“dàiwáng”。前者是尊称国王或者最长于某种事情的人，而后者只能是戏曲或小说中对山寨王的称呼！是呀！你山寨王怎么能与尊贵无比的国王相提并论呢？所以你的称呼也必须和我有别！
再说说“拗”字。1、“ǎo”,方言，弯曲使断，折。2、“ào”,不顺，不顺从。如拗口令。3、“nìu”，固执，不驯顺。如执拗、脾气很拗。我在想啊，这个“不顺，不顺从”和“固执，不驯顺”到底有何重大的原则性的不同呢？哦，左思右想，终于顺之：笨呀，前者只能是指说话，而后者是指性格。看，它有性格阿！
再说说这个“弄”字。小心哦，它既读“nòng”,也读“lòng”。你说神不神？原来，主要还是读“nòng”，如弄手段、弄火等。只有在弄堂、小巷、小胡同时才读“lòng”。
再说说这个“折”字，1、“zhé”, ①、断，弄断。如禁止攀折花木。②、损失。③弯转，屈曲。④、作叠词。⑤、用纸折叠起来的本子。⑥、杂剧一本分四折。⑦、心服。⑧、折扣。⑨、抵作，对换。2、“shé”，①、断，如绳子断了。②、亏损。③、姓。3、“zhē”,翻转，倒腾。如折跟头。大家一定要慎之又慎哦，这个“弯转，屈曲”和“翻转，倒腾”可是大有不同噢，是两个读音哦。但这个“折”的第一个读音的第一个意义和第二个读音的第一个意义我可是挠破脑袋我也想不出它们之间的区别了。意思都是“断”呀！莫非，第一个断是指有生命的东西断，而第二个断是指无生命的物体之断？嗯，圣者的意思恐怕远非我等凡夫俗子想得如此简单吧！哎！我笨！我笨！我笨笨笨！
再说说这个“绷”字。１、“ｂēｎｇ”，①、张紧，拉紧。②粗粗的缝上或用针别上。２、“ｂěｎｇ”，①、板着。如绷着个脸。②强忍住。如他绷不住笑了。（这个字音又是我今天查新华字典时才知道的。天啦！这个多音字我到底还有多少不知道啊？）我要问：这个“张紧、拉紧”和“板着”区别到底有多大？
够了，类似的例子不必再举了，如果实在要再举的话，再来个一千零一夜也举不完！
我只是在想：即使我们的大学老师也不能完全吃准新华字典上的所有多音多义字的。我只是在想：多音字，你有时也未免太荒谬了。我只是在想：多音字，有必要分得如此仔细吗？难道一味的繁琐复杂就代表优越和领先吗？（如果是这样的话，那么比尔盖茨造出的操作系统软件应该是绝大多数的人不明白才对头。）难道上面这些就是我们汉语的博大精深吗？难道这些就是我们汉语的无尽魅力吗？可惜的是，如果要把这些个博大精深和无尽魅力全部学习完，恐怕笔者就是像歌星韩磊唱的那样让我再活五百年我也消化、吸收不完这沉沉的财富啊！可怜我那些可怜的弟子们呀！
可是，我们的中考正在上演这样的剧目，我们的高考正在上演这样的剧目：圣者们正在为有如孙悟空那神奇的７２番变化般厉害的类似多音字之类的题目而自豪，看着我们的广大学子在垂泪，圣者们却在欢欣鼓舞、欢呼雀跃！
我们总是赞叹我们的表意文字源远流长，我们总是赞叹我们的表意文字意味深长，殊不知，在已经进入了２１世纪的今天，被科学家认为不懂电脑的人就是文盲的今天，有多少的人因为连汉字输入法都无法掌握而被无情的拒在电脑的大门之外？我们的汉字，我们的表意文字，已经成为我们学习电脑的一个巨大障碍。更有更多的外国人因为无法理解汉字的奥秘而无法准确领会中华民族的思想灵魂。全世界的文字分为表音文字（典型代表为英语）和表意文字（典型代表为汉语）两大体系。而表音文字在发展中越来越表现出巨大的领先优势。
中国是一个有着几千年历史的文明古国，美国却只有短短几百年的时间。美国人从来不谈传统，从来不说历史，但他们却在整个地球人的前进道路上轻装上阵，健步如飞，从２０世纪初开始就一直领跑，成为全世界科技最发达、经济最发达、军事最强盛、社会最富有的超级强国。莫非，中华民族在赛场上所背负的祖先给我们传下来的宝贵财富过于沉重？
中国的素质教育最早从上个世纪九十年代初就提出，经过了十多年以后的今天，我们的素质教育进行的怎么样了？我们总是强调先立后破，可是我们又听说不破不立，不彻底打破一些陈旧的框框套套，不彻底丢掉一些已经过时的东西，新的东西又怎么确立得起来呢？
噢，我从多音字扯到这些可能已经有些跑题了，还是赶快回到原题吧。因此，我的多音字教学还得认真的教下去，乃至每一个知识点都得认真的教下去，因为这些东西不教好，我的学生的成绩就会很差；学生的成绩很差，我的饭碗甚至就可能会掉到地上。我好怕阿！但是我还是有一点不甘心，我还是想再一次大声地说：多音字，你有必要吗？
老天，救救我！救救学生！救救中国的教育！
作者邮箱： pengjiping@126.com
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