《追寻人类起源》教案 教案教学设计

发布时间:2017-10-23 编辑:互联网 手机版

【教学目标】1.了解关于人类起源问题的认识发展过程,懂得这是一个不断探索的过程。2.了解古人丰富的想像力和古代神话的永恒魅力,培养想像能力,学习想像作文。3.培养关注科学动态的兴趣,培养主动探究、团结合作和科学探索的精神。4.培养搜集、处理信息的能力。5.学习用不同的口气讲述不同的内容。讲述生动有趣的故事要绘声绘色、引人入胜;讲述科学知识要讲究语言的科学性和条理性。

【教学重点】1.信息的搜集和处理。2.口语表达及想像写作训练。3.培养主动探究、团结合作和科学探索的精神。

【课前准备】教师:多方搜集资料,同时记录自己学习的过程和心得体会,做到有足够的储备去指导学生活动。学生:1.让学生自主选择合作伙伴,组成合作小组,并可根据自己的爱好及活动内容给小组命名。2.围绕活动内容广泛搜集资料,上网查询资料,整理资料.3.每组准备一个档案袋,以整理活动成果。

【活动指导】(一)指导学生拟定学习计划,包括:1.合作伙伴。2.作文选题。3.搜集资料进度。4.填表日期。5.准备发言提纲的时间。

(二)各项活动指导:1.神话故事的搜集和讲述。①推荐书目,提供网址。②指导学生用尽量简便的方法将搜集的资料录下存入档案袋。③在学生搜集资料期间,教师经常了解进展情况,针对情况或个别指导,或在班上讲一讲。2.从猿进化到人的资料的搜集和填表。①指导学生搜集资料。②确定填表完成时间。③指导学生用高度概括、简明扼要的文字填写表格。④检查填表情况,并作交流、讲评。

【教学过程】一、导入关于人类起源,我们学习了中国的神话《女娲造人》,又与西方的神话《伊甸园里》进行了比较阅读,这些美丽的神话充满了神奇的想像。那么,人类到底是如何起源的呢?今天我们就来进行一次科学的旅行,去探究这个奥秘。播放有关人类起源的资料片,激发学生探索的兴趣,营造和谐的教学氛围。

二、故事大王比赛1.每组每人搜集一种关于人类起源的神话故事,在小组内互讲故事。2.每组选出一名代表参加班级故事大王比赛。3.讲述完毕,让学生进行自我评价和相互评价,在此基础上,教师加以评价。比赛将评出一、二、三等奖。4.小组将部分的神话故事进行搜集整理、汇编成册。

三、自由辩论会1.搜集查找关于“人类起源新说”的资料。2.从中选定一种说法,并围绕这一说法继续查找相关资料。3.让小组成员熟悉资料内容,为参加班级自由辩论会做好准备。4.辩论形势灵活,以小组为单位,展开辩论。每一小组可在比赛中提出自己的观点并根据资料证明自己的观点,同时还可以反驳其他小组的观点。a.以小组合作情况、辩论情况及准备资料的多少评一、二、三等奖。b.比赛后与其他小组交流资料,实现资源共享、互通有无,并汇编成册。

四、作文第一题,在上述辩论的基础上,写一篇作文,题目自拟,注意选择文章的种类。如“人类起源概说”,是说明性的,主要在资料的筛选、梳理、组合,说明的文字要平实、简明、准确。如“人类起源神话的魅力”,是阐述性的,参加讨论集思广益之后,宜提炼出若干分论点,逐一分析举例论证。如“‘神创论’可以休矣”是反驳性的,应该以科学为武器,以人类进化的事实为论据批判“神创论”的荒谬性。第二题,写“国宝失踪之迷”的同学应注意,搜集资料之后,不应照抄照搬,应该在弄清历史事实的基础上,用自己的语言加以表述。

五、成果展览1.每组派出一名代表作评委会成员,组成评委组。2.每小组将本次活动编辑的册子、资料、获奖奖状整理好,布置一个有特色的展区。3.每小组派2名代表站在自己的展区前,回答评委组提出的问题,并为本组展区设计作简要的解说。4.由评委组给各个展区做出评定,评出一、二、三等奖。

六、活动评价1.评价应以鼓励、表扬等积极的方式为主,加以正面引导。2.评价不但要教师来评,而且要学生互评和自评。3.评价应着重于学生的探究精神、创新意识。4.重视评价搜集资料的过程。5.评价学生的口语交际能力,不但要反映学生口语交际水平,而且要反映学生的参与意识和情感态度,既要评分,又要写评语。6.写作档案评价,包括作文成绩和反映写作态度、主要优缺点、进步情况这三方面的评语。根据学生在活动过程中表现的情感和态度,也根据小组表现的情感和态度,小组在各个活动中的获奖情况,评出最佳合作奖、最佳口语交际能力奖、最佳表现奖、最佳创意奖等一系列奖项。

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