江油市明镜中学：刘海燕
【教学目标】
1、 知识与能力：体会文中蕴涵的丰富而深沉的感
情，理解作者寄寓其中的人生感悟
2、 过程与方法：在反复品读的基础上，进行仿写
式拓展
3、 情感态度与价值观：感受泪珠中蕴涵的真、善、
美，懂得要爱和感恩这个世界
【教学重点、难点】
①体会文中蕴涵的深厚感情，理解作者寄寓其中的
人生感悟。
②品味泪水中包蕴的真、善、美。
【教学构想】以标题为切入点，以泪珠与珍珠的关
系为主线。
【媒体设计】多媒体
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、 导入新课
1.在成长历程中，你们的喜怒哀乐一定曾幻化
成晶莹的泪珠。那是在什么时候？假如让你把它流
泻于笔端，你会怎么写？
生活中，我们或感动或忧伤，或喜悦或悲痛，
留下了滴滴泪珠，我们捡起泪珠，串成生活的收获，
感恩生活的赐予，让我们的人生因丰厚而沉甸甸。
有人说，会流泪的人，是高尚的人。今天，让我们
走进台湾女作家琦君的生活，欣赏她的散文《泪珠
与珍珠》。
2.介绍作者：（多媒体投影）
二、 整体感知课文：
1.古人云：“题者，额也。”一篇好的文章，我们
能从标题中读出许多信息，比如线索、对象、范围、
题材、体裁等等。请看本文的标题“泪珠与珍珠”
是什么关系？
2. 从文章的题目看，这篇文章写了不少关于泪珠
的故事，请跟着老师的范读，轻声朗读课文看看课
文中都写了哪些"泪珠"？
【解说】有书中写到的眼泪、骨肉分离的眼泪、
亲子的爱怜之泪，生命的奋斗之泪、不为一己的慈
悲之泪、为人类献身的感恩之泪。（书中泪、分离
泪、亲子泪、奋斗泪、慈悲泪、感恩泪）
三、自主探究：
1、有人认为本文的主旨是思乡怀人，开头写“书
中泪”似乎与此关系不大，你认为呢？
【解说】开头写“书中泪”巧妙的引出了“人生必
于忧患备尝之余，才能体会杜老"眼枯见骨"的哀
痛”这个过渡句，为下文写“生活泪”作铺垫。
2、在“生活泪”几节里，作者已从泪水中探询到
人间亲情的真谛，体悟到人生的境界。因此有人说，
作品的最后作者选取了流泪观音的故事和信徒为
耶稣流泪的故事，有画蛇添足之嫌。你认为呢？
【解说】如果“生活泪”主要着眼于人间亲情，那
么“感恩泪”和“慈悲泪”则着眼于人生境界，使
文意由前文的“一己之泪”升华为“人类之泪”。
这些泪可以分为小我的泪和大我的泪两种；眼
泪由实转虚，境界由低到高，也反映了作者对"眼
泪"认识的逐步提高。
3、假如把这些眼泪比做珍珠，那么贯穿起这些大
大小小珍珠的线，也就是主旨句是什么？它在文中
出现了几次，这几次的出现是不是简单的重复？
【解说】这句“眼因流多泪水而愈益清明，心因饱
经忧患而愈益温厚”，从结构上说起着引领贯串全
文的作用；从内容上看，它代表了琦君70年的所
有的人生体验，使我们眼睛更清澈，使我们心灵更
明净与温厚。这些包含着人生丰富高尚的情感的泪
珠，在琦君老人眼里都已幻化成世间最美丽宝贵的
珍珠，我想这也是这篇文章取名为《泪珠与珍珠》
的一个原因。
4、 文章题目为"泪珠与珍珠"，可文中很少谈到
"珍珠"。可否把文题改为"泪珠"或“珍珠与泪
珠”？如果不可以，那么"泪珠和珍珠"到底是什
么关系？
【解说】本文以泪珠为物线，以"眼因流多泪水而
愈益清明心因饱经忧患而愈益温厚"为思想红线，
这种"彩线窜珠"的结构使全文“散得开、收得
拢”。本文除了思乡怀人之外，还蕴含着老人忧患
和痛苦可以转化为人生财富的人生哲理。
标题中的"泪珠"和"珍珠"的关系应当是比
喻关系：那种饱和着人生体悟的纯真而博大的泪珠
才是晶莹剔透的珍珠。琦君正是以一颗纯真、博大
的爱心热烈地拥抱人生，打动了千千万万读者的
心。
四、拓展延伸
1、照片是生活的真实记录。下面的照片，你能读
懂哪个泪水中的情感？哪张照片可以唤起你记忆
中尘封的往事？（每张用一句话概括这是什么样的
泪？并说说我们能从这个泪中悟出什么呢？）
五、仿写式默写演练：
古今中外，文人骚客无不以“泪”抒己心，
洗人心。伟大的爱国主义诗人杜甫在《蜀相》中流
下了叹惋之泪以自勉：“出师未捷身先死，
__________________。” 李商隐在《无题》中则流
下了爱情之泪以诉衷肠："春蚕到死丝方尽,
______________。"宋代词人柳永在与心上人别离
之际，流下了爱情之泪以传情：“___________，竟
无语凝咽。”白居易则在《琵琶行》中流下了同情
泪以自勉：“_________________，江州司马青衫
湿。”
现代诗人艾青在烽火连天的岁月，流下了爱国
之泪以砺志：“___________？因为我爱这土地爱的
深沉！”琦君女士在《虞美人》里写道：“锦书万里
凭谁寄，过尽飞鸿矣。柔肠已断泪难受，总为相思
不上最高楼。”她流下的则是海外赤子的_______之
泪。
六、课文总结：
林肯作为伟人有过流泪的经历，作为一名平凡
的中学生我们也有过自己暗暗流泪的时候。我们是
带着泪水步入知识殿堂的。我们应该深深领悟到：
流泪的过程就是不断奋斗的过程。只有从奋斗中我
们才能得到最珍贵的收获。所以我们可以毫不夸张
地说：没有泪珠就没有珍珠！
(江油市2005年高中语文讲课大赛一等奖)
专家点评：
1、 提问浅尝辄止，没有引导学生深入品悟；
2、 被课件牵着鼻子走，没有随机应变，不注
重学情分析。如一中学生已经学过这篇课
文，且把快班学生当作了明镜的学生教。
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