教学创意 用这节课来阐释课堂阅读教学的三要素--诵读、品析、积累。
教学思路 大致分为三个教学板块：熟读 巧练 深思
预习要求 1 读标题，读课文，读注释。 ２ 读课文，讲述课文中的故事。
课时安排 在有预习的前提下，一节课完成
教学铺垫（3分钟）
１． 一句话引入：请同学们用最简洁的语言阐释课文标题的意思。 邹忌讽齐王，齐王纳谏。
２． 课中人物简介
教学板块一 熟读（10分钟左右）
1请同学们朗读课文，教师指导读准字音，提示学生注意下面的字的读音。
八尺有余 昳丽 朝服衣冠 期年 谤讥 间进
2同学们朗读课文，然后阅读文下的注释。
3请同学们像讲故事一样地朗读课文，读出其故事味。
4朗读课文第一自然段，体味人物语气，读好人物语言。
5自由朗读。
教师概述：这是一篇语言生动形象的课文，是一篇故事情节富有戏剧性的课文，是一篇人物形象鲜明的课文，是一篇工于对话的课文，是一篇巧于设喻的课文，是一篇精于对比的课文，是一篇小中见大的课文，是一篇笔法简洁的课文，是一篇让我们感受到提建议有时需要讲究说话策略的课文，是一篇可以当作历史小说来阅读的课文……
教学板块二 巧练（18分钟）
１．练“比较式辨析”能力，通过这种练习解决词语教学中的难点。
“比较式辨析”是一种辨析的方法，一种组合的方法，一种发现的方法，一种深化理解的方法。请同学们用比较的方式，对词意进行辨析。
例 而：邹忌修八尺有余，而形貌昳丽 （而且）
忌不自信，而复问其妾 （于是）
同学们活动交流，教师小结（见“语言卡片”）
在此基础上请同学们翻译若干个短语，以加强理解与落实。
如：朝服衣冠，忌不自信 弗如远甚 地方千里 王之蔽甚矣 时时而间进 此所谓战胜于朝廷
如：群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
２． 整体式概述能力，通过这种练习让学生理解课文内容。
教师讲述齐威王“一鸣惊人”的成语故事。请同学们根据课文内容，自编自讲“门庭若市”的成语故事。各人先“自言自语”，再全班交流。教师点评穿插其中，评语要紧扣课文内容。强化学生对课文的理解。例如：
门庭若市
邹忌长得很英俊。一天，他问妻子：“我与城北徐公相比，谁美？”妻子毫不犹豫地说：“你美！徐公怎么能比得上你呢！”他又去问妾：“我与城北徐公相比，谁美？”妾怯生生地说：“徐公怎能有你美呢！”朋友有事来求他，他又提出这个问题。朋友笑笑说：“徐公不及你美。”
有一天，徐公来拜访邹忌。他仔细打量比较，感到自己确实不如徐公美。他领悟出一个道理：“妻子说我美，是偏袒我；妾说我美，是敬畏我；朋友是有求于我。”
邹忌以这件事作比喻，请求齐威王多听听批评的意见。齐威王说“好”并立即下令：不论是谁，能批评我的过失的，一律有赏。
命令一公布，向齐威王规劝的人川流不息，出现了“门庭若市”的盛况。
成语“门庭若市”原来形容进谏的人很多，现在形容来往的人很多，家里好象集市一样热闹。
教学板块三 深思（12分钟）
用“主问题”设计的方法组织这一块的教学--讨论一个话题，从而让学生再一次从整体的角度来深入理解课文，探究本文的写作特点。
教师讲述课文中“有趣味的‘三’”，将学习视点再次引入课文。然后请同学进入话题讨论：你认为课文中有哪几个关键字引动着故事情节的发展和表现着人物的特点？
组织学生自读课文，在字里行间揣摩品味，进行课中交流。
学生们也许会说：
本文中的“三问”引动着课文情节的发展。
课文中的两次“窥镜”引动着故事情节的发展／
课文中的“私、畏、求”在不同的场合用了三次，贯穿全文，牵动着故事情节的发展。
……
教师点拨小结：
我们要注意品析课文中两个关键的字眼。
一是“思”。邹忌三问之后，没有妒忌，没有生气，却是“暮寝而思之”，并能比较客观地总结出个中原委：妻私我，妾畏我，客欲有求于我。更为难得的是，他能进而类推到治理齐国的齐王身上，指出“王之蔽甚矣”。可以说，这个“思”字，是文章内容的深化，而且突现了邹忌的智者形象。
二是“善”。齐王在听完邹忌进言之后的神情、态度在这一“善”字上表现的淋漓尽致。正是有这一“善”字，才有了下面的“三赏”与“三时”，才有了“战胜于朝廷”的盛况。同时也让我们看到了一个明君的形象。
这一“思”一“善”是解读本文的关键，正是有了“思”，才有了“讽”，这是行文的一大转折--由不值一提的家中小事转向了国家大事，而“善”可以说是全文的高潮，一次充满危机、进谏君王的险事至此已化为君臣思想沟通的喜事，拉开了齐国走向强盛的序幕。
补充：
语言卡片
读音
昳（yì）丽 朝（zho）服衣冠 期（j）年 谤（bàng）讥 间（jiàn）进
一词多义
有 莫不有求于王（有）
邹忌修八尺有余（通“又”）
朝 朝服衣冠（早晨）
于是入朝见威王（朝廷）
朝于齐（朝见）
谤讥于市朝（公共场所）
孰 吾与徐公孰美（谁）
孰视之（熟）
美 吾妻之美我者（认为……美）
臣诚知不如徐公美（漂亮）
甚 君美甚（表示程度深，相当于“很、非常”）
王之蔽甚矣（厉害）
闻 闻寡人之耳者（使……听到）
燕、赵、韩、魏闻之（听说）
于 欲有求于我（对）
皆以美于徐公（比）
皆朝于齐（到）
此所谓战胜于朝廷（在）
词义比较
“我”与“吾” “窥”与“视”
“若”与“如” “不”与“弗
“ 讽、谏、刺、谤、讥”
讽：婉言规劝； 谏：直言规劝； 刺：斥责、指责； 谤：公开指责别人的过失； 讥：微言讽刺
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