教学目标：
1、知识能力目标：体会作者在诗歌种所蕴涵的思想感情，并能做充满感情的朗读、背诵。
2、情感目标：品味诗歌的语言美、情感美、意境美。
教学重点：理解诗歌的思想情感、并能有感情的朗诵
教学难点：品味诗歌的语言美、情感美、意境美
教学方式：自主、合作、探究
课时安排：1课时
教学过程：
一、 导入：
同学们假如你是一个游子，离开母亲的日子你想不想她？这又不禁让我们想起了一首古诗--《游子吟》。（让学生齐背）这个世界上让我们最感动的是母亲，母亲平凡而伟大。离开母亲的日子我们不能不怀念母亲。这节课让我们一起来学习一首现代诗：冰心的《纸船――寄母亲》去体味那浓浓的怀念母亲的感情世界。
二、 介绍背景、出示目标：
1、 介绍写作背景：这首诗写于1923年冰心离开祖国去美留学的途中。离开母亲的日子里作者面对茫茫的大海，倍感孤独，日夜思念着母亲。
2、 出示目标：
（1）、体会作者的思想感情，并做到有感情的朗读
（2）、学会感受诗歌的语言美、情感美、意境美
三、 整体感知、描绘意境
1、老师范读（配合音乐）学生听，注意字音、节奏等
2、学生自由读
3、指名学生读诗，学生互相评价，并要求在脑海中描绘诗的意境
哪位同学再来配合着音乐有感情的读诗？其他同学闭上眼睛认真听，然后对大家说说你感觉到的情景。
4、指名让学生描述
在茫茫的大海上，诗人乘坐一艘邮轮，颠簸在驶往异地他乡的途中。此时诗人倍感孤独，日夜思念自己亲爱的母亲，于是她将这思念之情叠成一只只纸船，轻轻抛下大海，纸船一落水便有的被风吹走有的被海浪打湿沾在船头上，但诗人并没有放弃，还是不停的叠着抛着，她坚信纸船虽然到不了母亲身边，一定能进入母亲梦里，告诉母亲女儿想念她。
5、走进诗的意境，有感情的朗读
假如你现在就是作者，在此情此景中，请大家饱含感情来朗读这首诗。
四、揣摩作者感情，品析诗的语言
现在请大家认真读诗，来揣摩诗的语言。
出示自学指导：就近原则自由组合小组，然后讨论：
（1） 你最喜欢诗中哪一小节，或那一句话，或那一个词，为什么？谈谈你的理解。
（2）、每小结诗都表达了爱母亲的感情，你能用几个字将它们分别概括出来吗？
（3）、你还有哪些疑点请提出来。
学生自由发言，老师就势引导：
第一节中：“从不肯”“总是”表明对母亲的思念与深情由来已久，“一只一只”数量之多表明对母亲的思念之深。
第二节中：“天风”“海浪”是纸船在海中的不同遭遇，令人心碎。“每天的”“有一只”写出了诗人对母亲刻骨铭心的思念之情。
第三节中：“母亲”重读表示一种内心的呼唤，“至爱”表明母女之情深厚，“爱”“哀悲”点题之语“归去”流到母亲身边，寄去深切的思念之情，感情达到最强烈的状态。
一部分同学发现疑点：为什么除了“爱”还有“悲哀”？
师适当点拨：悲哀从何而来？
学生思考讨论后回答：诗人远涉重洋，不知归期，悲哀是因离别而产生的。
三小节中，诗人的感情可用下列几个词语来概括：（生的讨论结果）
思念已久 内心执著 心愿入梦
五、情感迁移
学完冰心的这首诗，我想大家心里肯定感慨万千。这又勾起了我们的回忆。也许你曾经疼爱过你的母亲，也许你曾经抱怨过你的母亲，甚至曾经记恨过你的母亲，但学过这首诗之后，你最想对你的母亲说些什么呢？请大家拿起笔用富有诗意的语言写下你最想对母亲说的话。
学生写作。
指名学生读。（评价，鼓励）
课后请把你写的话叠成一只纸船，送给你的母亲。
六、板书设计
思念已久
纸
内心执著 思念母亲 爱的深沉
船
心愿入梦
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