秦始皇本纪
淮海高级中学 杨奇
教学目标:1.了解历史上的秦始皇其人其事
2.积累文中出现的重要字词和文言现象
3.初步了解《史记》叙事的体例，叙事方式和叙事的艺术特色
4.认识作者的思想感情，学会辨证的看待历史人物
教学重点难点：掌握文中出现的重要字词和文言现象
课时安排：2课时
教学过程:
第一课时：
1导入：
两千多年前的战国时代，硝烟四起，群雄逐鹿，人民处于水深火热之中，这个时候，历史需要一个人来统一整个华夏大地，使社会稳定下来。于是，赢政出现了，他励精图治，任用贤良，终于统一六国，建立起强大的秦王朝--我国历史上第一个封建国家，虽然仅仅维持了十几年的时间，但是在我国的历史上却起着至关重要的作用，它代表着历史发展的总趋势总是越来越走向进步。今天我们就来学习《史记》,进一步了解一下这个集大毁大誉于一身的千古一帝。
2检查预习，学生朗读，纠正字音
井陉（xíng） 王贲（bēn）雨（yù）雪 眇眇(miǎo) 谥（shì）
朕（zhèn） 辟（bì）禁 黥（qíng）
3学生自主梳理课文
指导学生处理课文字词句中的疑难问题：
（1） 通假字
彗星见东方 “见”通“现”
寡人以眇眇之身 “眇”通“渺”
不为置王，毋以填之 “填”通“镇”
卒有田常、六卿之臣，无抚拂 “拂”通“弼”
夸主以为名，异取以为高 “取”通“趋”
宫观百官奇器珍怪徙臧满之 “臧”通“藏”
闭中羡，下外羡门 “羡”通“埏”
虽万世世不轶毁 “轶”通“迭”
（2）古今异义
昔者王帝地方千里
古义： 土地方圆 今义：跟“中央”相对；地点
他时秦地不过千里
古义：不超过 今义：表示转折
增始皇寝庙牺牲及山川百祀之礼
古义：古代祭祀用的牲畜 今义：为正义事业献出生命
百姓当家则力农工
古义：在家 今义：主持家务
二世三世至于万世
古义：到了 今义：另起一事
（3） 词类活用
诸尝与王生赵时母家有仇怨，皆坑之
名词作动词，坑杀
燕王东收辽东而王之
名词作状语，向东
降越君，置会稽郡
使动用法，使……投降
一法度衡石丈尺
数词作动词，统一
博士七十人前为寿
名词作动词，上前
人善其所私学，以非上之所建立
意动用法，认为……是好的
宫观百官奇器珍怪徙臧满之
使动用法，使……满
今青臣又面谀以重陛下之过，非忠臣
名词作状语，当面；形容词作动词，加重
树草木以象山
名词作动词，栽树
（4） 特殊句式
十四年，攻赵军于平阳 状语后置
非死云阳 省略句
卒有田常、六卿之臣，无抚拂，何以相救？ 宾语前置
尽闭工匠臧者 定语后置
（5）多义词
初：
初令男子书年 开始
初大人以臣无赖 当初
楚怀王初封项籍为鲁公 当初
将：
桓 攻赵平阳，杀赵将 将军
使王贲将 做将军
乃遣当阳君，蒲将军将卒二万渡河 率领
皮之不存，毛将安附？ 将要
兵：
燕太子患秦兵至国 军队
又复立国，是树兵也 战争
收天下兵，聚之咸阳 兵器
齐王建与其相后胜发兵守其西界 军队
兵连祸结 战争
军：
东与燕和兵，军上谷 驻扎
破荆军 军队
晋军汜南 驻扎
面：
今青臣又面谀以重陛下之过 当面
能面刺寡人之过者 当面
于是焉河伯旋其面目 脸
吕马童面之，指王翳曰 背向
发：
发卒受地韩南阳假守腾 派遣
有贤士大夫发五十金 拿出
非常之谋难于猝发 发动
发其志士之悲哉 抒发
发沛中小儿得百二十人 征发
使：
韩非使秦 出使
秦使将军王贲从燕南攻齐 派遣
周公之逮所由使也 指使
人皆得以隶使之 驱使
秦王使使者告赵王 派遣
下
王翦将上地，下井陉 攻占
始皇下其议 下交
率群下以造谤 在下位的人
下外羡门 放下
（6）重点实词虚词：
王之河南 到
秦用李斯谋，留非 扣留
发卒受地韩南阳假守腾 代理
内史腾攻韩，得韩王安 捕获
以其地为郡，命曰颍川 命名
秦王觉之，体解轲以徇 示众
乃益发卒诣王翦军 增加
王翦谢病老归 辞别
寡人以眇眇之身 凭借
今名号不更，无以称成功 显扬，称颂
群臣皆以为便 有利
请立诸子，唯上幸许 希望
诸子功臣以公赋税重赏赐之 用
天下共苦战斗不休，以有侯王 因为
并阴山至辽东 沿着
吾闻殷周之王千岁 统治
所置凡七庙 共
道古以非今，饰虚言以乱实 来
以古非今者族 用
4课后作业：
整理学习课文中的重要字词和文言现象
思考课后阅读与探讨
第二课时
一..回忆上一节课的内容：
翻译句子：
秦王之邯郸，诸尝与王生赵时母家有仇怨，皆坑之
始皇下其议于群臣，群臣皆以为便
秦始皇置酒咸阳宫，博士七十人前为寿
今青臣又面谀以重陛下之过，非忠臣
人善其所私学，以非上之所建立
二.复读全文，分析文章的结构：
全文可分为两部分。
第一部分，简要地历数秦始皇在前代打下的基础上，逐个吞并六国的经过。
第二部分，叙述秦始皇在统一天下后的言行和事件。一方面列举了诸如议帝号、改历法服饰、分天下为三十六郡、统一法律、统一度量衡和文字，焚书坑儒。另一方面又列举了秦始皇大兴土木建造陵墓和死后的一些情况。
（板书：）
统一六国：南征北讨
统一天下后：定帝号
分郡县、统一度量衡和文字
焚书坑儒
建陵墓
三.小组讨论，怎么看待秦始皇这个人？
提示：秦始皇具有卓越的政治军事才能，能够礼贤下士，重用人才。（统一度量衡和文字；强起王翦，重用王家父子等）
同时又骄奢淫逸，暴虐凶残。（坑杀在赵国时母家仇人，焚书坑儒等）
但在历史上，他成功的统一了六国，结束了春秋以来诸侯长期纷争的混乱局面，建立了我国第一个封建集中制国家。同时统一度量衡和文字，为社会的稳定，经济文化的发展和社会的进步提供了重要的条件。
（学生可发表自己的观点）
四.作者司马迁对秦始皇的态度
司马迁在《史记》中表现出来的进步性确实是前无古人的，他以朴素的唯物主义历史观，给人们展示了秦始皇这个集大毁大誉于一身的封建帝王的一生。秦始皇的杰出才能和卓越贡献却是不可抹杀的，同时，他的暴政和凶残也是其在历史上难以清洗的污点。
五.本文的艺术特色
1. 以编年记事的形式，记载了秦始皇以及秦二世一生的主要活动和所发生的重要事件，真实地反映了秦王朝建立前后四十余年间风云变幻的历史场面。
2. 详略得当，简中有繁，概括和重笔相间。因为是人物传记，对能深刻体现人物形象的事件进行详细的叙述。
六.课后作业
继续积累文中出现的重要字词和文言现象
学完《秦始皇本纪》后，试着写一篇读后感
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