教学目标：
⒈了解封建社会的官吏制度，了解有关董宣的故事。
⒉了解塑造人物形象过程中应用的正面描写和侧面烘托的手法。
重点：
⒈了解有关董宣的故事，进而了解封建社会的官吏制度。
⒉学习用人物的语言、动作来塑造人物形象的手法。
难点 ：
了解古文中一词多义的现象。
教法：
质疑点拔法 、诵读法
教具：
录音机、录音带
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、预习
二、导入新课
古代社会的人们是如何维持社会秩序？让我们来了解古代社会的法制状况。《后汉书》是一本什么书？是一部断代史书，记录的是东汉的历史，一共是120卷，其中帝纪10卷列传80卷是范晔所作，其中志30卷是晋司马彪所作。范晔没有完成“志”部分就因和孔熙先密谋拥戴彭城王刘义康为帝事泄被杀。
三、正课
1、教师朗读课文。
2、学生齐读课文。
3、比照阅读。
对照课文，根据下边注释，大体了解本文叙述的故事。
吏不能得：捕获。
良人：平民，百姓。
不须：用不着。须，等，等待。
钱三十万：三十万枚钱。
豪强：指依仗权势横行不法的人。
4、学生分组朗读。
5、分组复述（这篇课文叙述了一个什么故事？）
明确：这篇课文讲述了汉光武帝统治时期，洛阳令董宣秉公执法，面对湖阳公主的包庇行为，光武帝的强权统治，势不低头，获得了人们的美誉，也改变了光武帝的看法，死后得到厚葬。
四、作业
解释下列古今异义字：
①叩头谢主 古 今
②妻子对哭 古 今
③后特征为洛阳令 古 今
④强项令 古 今
第二课时
一、诵读课文，试着翻译以下句子
1、时湖阳公主苍头杀人，因匿主家，吏不能得。
明确：当时，湖阳公主的家奴白天杀人，因为藏匿在公主家，府吏不能够捕获（他）。
及公主出行，而以奴骖乘。
2、明确：等到公主出门，（他）凭家奴（的身份）陪乘。
3、请用自己的话说说文中哪些语句表现他廉洁为官的，并且把句子译成现代文。明确：“惟见布被覆尸，妻子对哭，有大麦数斛，敝车一乘。”（使者只看见布做的被子盖在尸体上。董宣的妻子和儿子抱头哭泣。家中只有大麦几斗，破车一辆。）
二、分析课文
1、讨论：汉光武帝刘秀对董宣的态度前后发生了哪些变化 ？从哪些地方可以看出？
明确：汉光武帝刘秀对董宣的态度先是“怒”，表现 在“召宣，欲 杀之”。接着听了董宣的陈述，改为“笑”，表现在“因敕”，“赐钱三十万”。最后，当董宣卒于宫时，“帝伤之，曰：‘董宣廉洁，死乃知之’。”文章通过刘秀的言行变化，表现出他对董宣的态度前后发生了巨大的转变。
2、讨论：从湖阳公主包庇家奴的行为，说说当时社会的法制状况。
明确：从文中可以看出当时法制不健全，权贵们可以无视法律，甚至可以草菅人命，并且不受法律的制裁。刘秀起初对此并不以为然，直到董宣冒死陈言，才改变了看法，要“圣德中兴”。
3、课文在塑造董宣这个人物形象时，主要用了什么手法？
明确：课文主要通过人物的言行来塑造董宣的形象，文中还用对比的手法--刘秀对董宣态度前后对比；烘托手法--豪强莫不战栗，京师号为“卧虎”，歌之曰：“鼓不鸣董少平”来表现人物。
4、提问：董宣除了具有执法严明，不畏强权的优秀品质，文中还写了他其他的美德吗？
明确：文中还表现他清廉的美德，表现为：“惟见布被覆尸，妻子对哭，有大麦数斛，敝车一乘。”
三、小结
课文通过介绍董宣执法的故事，赞扬了他刚正不阿、执法严明、清廉的优秀品质（即中心思想）。从侧面反映出刘秀知过能改、爱才的特点。文章以人物的语言和动作为主塑造人物形象。
课文语言精练、详略有致。
作者在记叙故事过程中客观地交待故事，不加以议论。
四、作业
1、董宣被誉为“强项令”，文中哪些语句表明他的“强项”的特点？
2、翻译：
①由是搏击豪强，莫不震栗。
②今为天子，威不能行一令乎？
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