《俗世奇人》刷子李教学设计(人教版八年级必修) 教案教学设计

发布时间：2016-11-1 编辑：互联网手机版

一.设计理念

新课改倡导以学生为主体,淡化老师作用,教师只是课堂教学的组织者,引导者,促进者.让学生在自主,合作,探究学习中实现知识能力构建.学生在探究中培养语文素养，并能使学生体会到集体的团结协作的作用,争取兼顾到不同层次学习水平和不同发展状态的学生.从而真正地达到提高学生学习语文的能力的目的,促进学生全面发展,着眼于学生终身学习能力的培养.

二.教材分析.

《俗世奇人》是人教版实验教材八年级下册第四单元的最后一课，本单元可以说是一幅绚丽多彩的民俗风情画卷，展示了多姿多彩的民俗文化和民族风情。本单元以民间文化为题所选文章涉及趣味盎然生动丰富的民俗以及民间世人轶事,文笔生动,妙趣横生.“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他绝妙的粉刷技艺无人可比.本文生动有趣,幽默风趣,故事一波三折,人物形象富有传奇色彩.是一篇艺术性和趣味性都较强的文章。很容易吸引学生阅读,为此我们可以从学生最感兴趣的地方入手,尊重学生的独特感受,使学生能真正地自主,合作地学习.基于这种思考这篇文章的学习以读为主,以读分析人物,以读促写,以读感悟升华.

三.学习者分析及对策

教为主导,学为主体,要充分发挥学生的主体作用,就要分析学生的状况.

从学生的思维水平来看,对事物可以初步感知,本课语言幽默,具有地方方言的特色,读起来很亲切,故事一波三折,人物富有传奇色彩,有很强的可读性,学生易于理解,他们能够筛选信息,归纳总结文章的主要内容.授课时注意调动学生的积极性让学生多读,多探究,深刻地理解课文内容.

从其学习动机来看,求知欲强,愿意动脑思考,所以教学中以探究为主线,通过探究找出问题的答案,让学生在合作交流中体会到成功的感受,培养学生的多种能力.

从其心理特征来看,他们乐于表现自己,为此课堂上多给他们提出来供展示自己的空间,使他们感受到自己是课堂的主人,激发他们参与的意识.

从其情感特征来看,他们重感情,易与老师沟通,兴趣是他们学习的主要因素,所以我通过播放一段动感十足溶入舞蹈元素的篮球表演的片断来引起他们的兴趣导入新课,抓住他们的思维,起到事半功倍的效果.

四.教学目标及确立教学目标的依据

1.知识与能力目标:

(1) 理解积累词语

(2) 了解刷子李的高超技艺,见识他的神奇.

(3) 学习把握课文内容,练习概括要点的能力

(4) 指导学生分析文章的写法,培养学生运用文章的方法练习写作的能力.

(5) 调动学生学习语文的兴趣，培养学生学语文的能力

初二的学生,知识储备还比较少,识字量有限,因此识字教学作为第一知识目标.

本文刷子李的高超技艺和独特的行事方式,使人物富有传奇色彩,表现了的高超智慧.这是一个让人耳目一新的人物,学生会对其产生一种强烈的好奇心,引发学生阅读的兴趣.因此把了解刷子李的高超技艺和见识他的奇作为第二目标.

初二的学生虽然经过初一一年的训练,但是阅读面还不够宽,对文章内容的把握不是准,因此还要逐渐训练,培养他们从整体把握教材的能力,学会概括要点.

在教学过程中安排了一个小练笔,利用一段小录相,结合课文的写作方法,写一个小练笔,意在培养学生学以致用,掌握写作的方法.

2.过程和方法目标

(1) 过程设计为:初读课文,感知奇人-----合作探究,认识奇人-----品读课文,研讨写法-----拓展延伸,描绘奇人-----感悟升华,学习奇人.

(2) 方法设计为

a. 运用“自主,合作,探究”的学习方式,引导学生对文章涉及到的有思考价值进行深入探讨,让学生自行获得结论,并尊重学生的各自的独特感受和见解.

b. 激趣法.

c. 运用多媒体教学手段.

学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式

“兴趣是最好的老师”。在教学中激发学生的学习兴趣,唤起学生思维,会起到事半功倍的效果.采用多媒体教学手段,激发学生的感性认识,丰富课堂内容,加深了学生对文章的理解.

3.情感,态度,价值观目标:

(1) 培养学生对祖国博大精深的传统文化的热爱.

(2) 由刷子李的高超技艺品悟到成功是勤学苦练的获得的,激励学生为自己的未来作努力.

语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

四.教学重点,难点及确立的依据.

为达到上述教学目标,根据课标的要求,并以教材和学生两方面为依据确立本节重点,难点如下:教学重点:

(1)了解刷子李的高超技艺,见识他的“奇”.

(2)学习文章的写作方法.

教学难点:练习写人物速写,体现人物的“奇”,“绝”.

五.教材加工和处理:

根据学生情况,针对学生的心理特点和已有的知识及课标的要求,我对教材进行如下的加工和处理:

1根据语文学科特点的工具性和人文性的特点,本节课教学分成两大主线..

(1) 感知文章内容,探究刷子李的奇.由文章内容感悟升华,分析奇人们技艺之奇的原因,从而带给学生启示.

(2) 在分析文章的基础上总结文章的写作方法,引导学生试着运用这种写作方法作个小练笔,进行写作训练.

2整节课以阅读为主线,采用探究的方式调动学生参与到教学中.教师在整个教学中是组织者,引导者的作用.

3重视情感,态度,价值观的养成教育.使学生从课文中的人物高超的技术受到教育,从而激发自己为理想而奋斗的决心.

六.教学理念和教学方式:

1学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式.教师是学生学习的组织者,促进者,合作者,引导者.在本节课中教师要为学生的自主,合作,探究提供机会,鼓励学生大胆质疑,尊重学生的个人感受和独特见解.

2本着“重阅读,巧点拨, 导写作,悟精华,”教学原则展开教学.

所谓重阅读,就是重视对课文的阅读,在初读感知的基础上,进一步再读深入理解文章内容.

所谓巧点拨就是在问中点拨,示范中点拨.

所谓导写作,就是学以致用,练习写.

所谓悟精华需要学生采用合作讨论的学法，品味优美句段，透析课文中蕴含的深刻道理，点燃学生的情感之火。

3为每个学生提出来供平等参与的机会,创设恰当的问题情境,对学生的学习活动有针对性的指导.

4利用多媒体教学,增强视觉,听觉效果,给学生以直观的感受,增加教学过程的趣味性.提出来高教学效率.

5教学评价方式:

关注学生在课堂中的参与程度与合作交流意识,及时给予鼓励,指导,强化和矫正.

七.教学流程:

(一) 创设情境,导入新课.

导入采用“激趣法”我根据中学生的特点,播放了一段技术精湛,姿势优美的美国青年的篮球表演片断.由精彩的视频中的高超的技术表演吸引学生的眼球,引入“这些人可谓是体育界的奇人,其实在各行各业都有这样的奇人高手,今天我们就去认识一位粉刷业的俗世奇人. 多媒体展示课题：俗世奇人--刷子李。这样调动学生的积极性,既能让学生感兴趣,活跃课堂气氛,抓住学生的思维,又能恰当的导入新课.

(二) 新课讲解.

1初读课文,感知奇人.

以学生自己喜欢的方式阅读课文,把读的任务交给学生.通过读感知奇人.尊重学生阅读的个体差异,喜欢放声读的出声读,不喜欢放声读的默读.我采取指导分析法。从整体感知中启发学生提炼出“刷子李”给人的总体印象是“奇”，

2.合作探究,认识奇人

再读课文,通过合作探究的方式, 以小组为单位分块研讨“文章从哪几方面表现了刷子李的奇?”进行广泛深入的讨论,多重对话,让学生自行获得结论.这其中适时对学生进行引导,点拨,指导,矫正.

(1) 环境奇衬托刷子李的技艺高超.

(2) 衣着奇.刷墙时必穿一身黑衣黑裤,一双黑鞋.

(3) 技艺奇.a传说中的技艺高.黑衣裤上没有白点,有白点不要钱.坐在刷好的屋子里,如升天般美b刷屋时的动作表明技艺高c刷子李的言行证明有真本事.

(4) 规矩严.

(5) 派头足.

(6) 曹小三的视角证明奇.

3.品读课文,研讨写法

探讨刷子李给我们留下了很深的印象,那么本文采了什么写作方法把刷子李塑造得如此奇?自然过渡到文章的写作的探究.通过合作探究的方式,得出结论.完成由文章的内容到写作方法探讨的过渡.

(1) 正面描写,侧面描写.

(2) 语言生动,运用恰当的比喻等修辞.

(3) 抓住特征.

引导学生学习这种写作方法.

4拓展延伸,描绘奇人.

放一段<<满汉全席>>厨艺展示的片断,引导学生仔细观察画面揣摩人物的动作,语言,神态以及旁观者的神态及语言.模仿本文的写作方法描绘录相中奇人的奇技.

放完片子后引导学生分析片子里的内容,人物的表现.给时间,小组合作讨论,集体的力量来完成,全班交流.

展示成果后,学生评价,是否抓住了人物的特征,是否运用了文中的方法.能力目标得到落实.

5.感悟升华,学习奇人.

情感移植，感悟课文精华。

描绘奇人这一环节结束后,总结说这是影视作品中餐饮业的奇人,古今中外各行各业有许多奇人高手,相信同学一定知道很多富有传奇色彩的奇人高手的故事,能讲给同学听听吗?

因为有了前面的感知奇人,认识奇人,描绘奇人的环节,学生的思维已被激活,纷纷说自己知道的奇人轶事.这时再适时地展示一些奇人奇事,引导学生思考“奇人的高超技艺是怎么获得的?你有什么样的启发?”引导学生联系实际谈体会得出成功的道路上是离不开勤学苦练的精神的.联系学生的现实你应该怎么办呢?适时点燃学生的情感之火.适时进行情感,态度,价值观教育.

6.布置课后作业：学习本文的写作方法，选择自己熟悉的人物进行速写练习，抓住人物的语言，动作，神态，写出其奇特之处。

总结：本课的设计始终是在“析”中悟精华，在“练”中描生活，开启了学生的智慧之门。他们会在本课的学习中获得相关的知识，拓展学习的方法和能力，他们也会在对课文的感悟中和写作练习中更加热爱生活，更执着于自己的人生理想。

八.板书设计:

八．板书设计:　　　　　　刷子李

正面描写俗环境

　世　　　　　衣着

奇　　　　规矩侧面描写　　　　　　　　人　　　　　　　　　　技艺

九.设计体会

设计以新课标为依据,渗透了新的教学理念,力求做到以学生为主体,体现学生是课堂的主人,老师起到组织,引导作用.组织学生自主,合作,探究式学习.提高学生探究问题的能力.尊重学生的个体差异.努力营造和谐,宽松,民主的氛围.使学生在愉悦轻松的氛围中上完一节课.

这是我对本节课的认识和设计过程,不足之处请多指教!

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