云南省楚雄州南华一中：卞育能
“教育科研”的字眼反反复复出现在教师的工作计划、总结中，足见教育科研对于提高教育教学质量和加速教师专业化具有非常重要的意义，但真正自觉自愿搞教育科研的人却寥寥无几。
我们常常会听到有些老师因教育教学质量差而口口声声责怪学生“笨”，以前的老师没有教好，基础差，继而就是发一通教师职业差的牢骚。苏霍姆林斯基有几句话：“不进行教育研究的教师，也不可能真正尝到当教师的乐趣，并真正成为出色的教师。”，“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”是啊，只有乐于教育科研的教师才能成为“研究型”的教师，甚至是名师，但要静下心来进行教育科研，去发现、思考、探究一点问题，从而营造一方属于自己的精神乐园，是需要勇气的。
我们总会以每天有上不完的课程、改不完的作业、各种各样检查、五花八门的会议为由，说没有时间搞教育科研。唉，外面的世界很精彩，麻将声、流行音乐声等许许多多的诱惑，让“板凳甘坐十年冷”成为可笑的话语！
其实，蹲下来，才能听见花开的声音，有心思考，才能发现教学中居然有如此多的值得思考的问题。在教学实践中，我们看到，凡是善于使用“教育科研”这把锐利武器的“研究型”教师，他们的教学工作不但得心应手，游刃有余，而且他们对教学充满了激情，充满了神往，在教学成功的通衢大道上横刀立马，纵横捭阖，充满了成功的喜悦之情和幸福的愉悦之感。
“教而不研则浅，研而不教则空”，新课程对教师的发展提出了新的要求，只有让教育科研成为教师生存的常态，才能映照出我们自己的生命意义和价值，追求教学的美丽！
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