教学目标：1、通过朗读,体悟作者矢志不移地维护真、善、美的决心。
2、通过品析,学习描写、议论、抒情相结合的写作方法。
3、通过文本分析，理解藤萝不幸遭遇的根源。
教学重点：1、通过品析,学习描写、议论、抒情相结合的写作方法。
2、通过文本分析，理解藤萝不幸遭遇的根源。
教学过程：
一、 导入：
课前PPT展示季羡林的图片及其感动中国的颁奖词。
今天我们将一起学习季老的《幽径悲剧》，走进这位伟大的老人。
首先检查各位同学的预习情况，请你用一句话概括燕园的幽径上发生了一幕什么悲剧。
这不禁让人疑虑，这究竟是一课怎样的藤萝？为何会被无端毁灭呢？
二、听季老讲故事
1、阅读文章7至14小节，结合文中语句,谈谈你看到了一株怎样的藤萝?
2、请你模仿季老的口吻讲述那一段发生在燕园幽径上的往事。
从文中选择你认为精彩的语句，与下面的文字连成一段话。
要求：1）填入语句后和谐连贯
2）从语句赏析的角度谈谈语句入选的理由
曾经这是多么美的一株藤萝阿，看，如今却遭此横祸，，真是惨不忍睹。
3、悲剧酿成的元凶是谁？他们的征是什么？
愚氓，对身边的事物缺乏爱心和同情心，从不珍惜身边的真善美，愚蠢至极。
三、 走进季老心扉
1、老先生如此悲天悯人仅仅是在为这冤死的藤萝而叹息么？
经过了史无前例的，不但人遭劫，花木也不能幸免。……茫茫燕园中，只剩下了幽径的这一棵藤萝了。
我的感情太多，总是供过于求，经常为一些小动物、小花草惹起万斛闲愁。真正的伟人们是决不会这样的。
茫茫人世中，人们只争名于朝，争利于市，哪里有闲心来关怀一棵古藤的生死呢？
你倘若问一个燕园中人，决不会有任何人注意到这一棵古藤的存在的，决不会有任何人关心它的死亡的，决不会有任何人为之伤心的。
教师小结：这悲剧不仅仅是一株藤萝的悲剧，不仅仅是幽径悲剧，而且还是整个燕园的悲剧，整个时代的悲剧，整个民族的悲剧，甚至是整个人性的悲剧！
2．师生共读第15段，读出无比痛心、无比悲愤之情。
四、我为季老说几句
96岁高龄的季老被评为“2006年感动中国”的十大人物之一，可是有些人却颇有微词，他们认为“季羡林老人在学术界的成就是毋庸置疑的，老人的学识与人格谁也不能否认，说他做为学界典范可以，说他做为后学者的楷模也不过分，我们甚至可以说他感动了学问界。但是，他绝对没有“感动中国”的能力。”
面对这样的质问，作为季老的发言人，你来说几句吧。
五、教师寄语
任何一株草的死亡都是人的死亡，
任何一棵树的夭折都是人的夭折，
任何一只虫的鸣叫也是人的鸣叫。
我们周围的许多东西，都是我们生活的一部分，生命的一部分。我们每个人都该拿出自己的一份责任和勇气，做一个真善美的实践者、维护者。让生命拒绝冷漠，绽放真善美的光芒！
六、课后作业
做一个美的发现者，用今天所学的写景方法描绘身边的某一处风景。
[幽径悲剧(苏教版八年级必修) 教案教学设计]相关文章：
1.幽径悲剧教案设计
4.幽径悲剧获奖教案
10.必修二荷塘月色教案