《路》
教学目标：
1、理解文章的基本思路，概括三部分的主要观点。
2、能说出三部分的内在联系，分析论证的过程。
3、理解一些重要语句的深刻含义。
教学重点：
分析层次间的逻辑关系，进而把握材料与观点的关系。
教学难点：
理解重要句子的含义，正确把握作者的观点。
教学过程：
一、 导入新课。
千年之交，回眸历史中华民族有过四大发明，有过繁荣昌盛，曾是“中央大国”，受万人景仰，四夷朝拜，但后来却贫穷落后，荣耀不再。东西方文明的千年巨变，触发了当代学者吴伯凡的深刻思索，写出了社科论文《路》。
二、 简介作者及解题。
吴伯凡，1966年生，当代学者。
文本以“路”为题，旁征博引，说古道今，通过丰富的材料，透彻的分析，阐述了“路”与文明盛衰的关系，说明一种文明要保持长盛不衰，必须不断开辟新的道路，中国要走上强国之路，恢复昔日的荣耀与辉煌，就必须走上改革之路，创新之路。本文具有很强的现实意义。
三、 整体感知。
第一部分：作者先以简略的史实，对东西方盛衰作了比较，从而激发强者深思：东西方为什么会发生如此巨变？（提出问题）
第二部分：作者紧承上文，紧扣议题，从“路”的变迁，阐述了东西方盛衰巨变的原因所在。（分析问题）
第三部分：文章的结论，中华民族要恢复昔日的力量和繁荣，重绘下个千年的“清明上河图”，将取决于我们要开辟出全新的“丝绸之路”。（解决问题）
四、研读文本。
（一）研读文本第一部分。
1、本部分论述的中心是什么？采用了什么论证（论述）方法？
明确：
（1）论述的中心：（3节）“世界历史在这一千年当中发生了戏剧性的变化，中心--边缘结构被彻底改写了。世界的重心逐渐西移，从欧亚大陆的最东端移到最西端，然后跨越大西洋，落到最西端的北美大陆。”
（2）采用了对比论证（西方--东方）的方法。
2、这部分写东西方文明巨变的史实为下文论述提供了什么？起什么作用？
明确：提出背景和事实依据。
（二）研读第二部分。
1、尝试给第二部分分层，并分析材料和观点之间的关系。
明确：
第一层（1-2节）：提出论点，“决定一种文明生死存亡的，是这种文明有无开辟新路的能力”，说明路与文明盛衰的关系。
第二层（3-4节）：通过先正后反的辩证分析得出，由于没有开辟新路的能力，才导致古国文明由盛转衰，国力由盛转衰。
第三层（5-8节）：通过事例论证，从丝绸之路的盛衰，说明中国统治者没有把握住新兴的路。
第四层（9-11节）：通过对郑和下西洋史料的分析，进一步说明中国统治者没有认识到海路的重要意义，文明只有不断衰退。
第五层（12-13节）：简述了明清两代比送带有过之而无不及，实行了严格的海禁，固守疆界，笼络人口，把大洋当成了免费的长城。
2、有人问：千年之中，我们不是有郑和七下西洋的壮举吗？为什么还说我们对“洋路”没有兴趣？为什么能得出路是一种文明生死存亡的观点？
明确：
郑和一下西洋，比哥伦布到达美洲早了铮铮87年，船只之多，载重量之大，人数之多，哥伦布、麦哲伦无法相比；
但郑和下西洋并不是为开辟新路，争夺“制海权”，他七下西洋，只是统治者为了满足“虚荣政治”而进行的“一场场耗资巨大的政治巡回演出”。
文章以典型的史实，深刻独到的分析，打消了读者的疑虑，显示了论证的严密性。
3、简要分析本部分的论证的特点。
明确：
本部分属于分析问题部分，采取了逐层深入的论证结构，结构严谨，逻辑严密。
主要运用了分析论证、事例论证的方法。说理透彻，具有很强的说服力。
（三）研读第三部分。
1、本部分列举了哪些“路”来进一步说明它对文明发展的重要作用的？
明确：
（1）轮子的发明，开创了交通史上机械化时代；
（2）铁路的出现，表明了“人类已进入了通过创造轮子来创造道路的阶段”，“轮子”已成为人类“文明的加速器”；
（3）飞机的发明是道路无形化的开始；
（4）千年末梢，电子已开始代替轮子，成为重构地球和自身的强大力量。
2、作者最后得出了什么结论？
明确：
最后的结论：“中华民族能否恢复昔日的力量和荣耀，重绘下千年的‘清明上河图’，将取决于我们能否开辟出全新的‘丝绸之路’。”
五、精读相关语段，完成下列题目。
1、作者为什么说“长城说到底是墙而不是路”？
明确：因为长城在历史上主要作用在于防御，并不是为了拓展，更不是为了传递信息，与路的特性相反。
2、永乐皇帝曾派郑和七下西洋，作者在文中借用这一史实想表明什么观点？
明确：借用这一史实说明统治者“不仅对‘洋路’没有多大兴趣，对‘土路’，以及所有向外延伸的路都无兴趣”，因而只能在新的文明的角逐中败下阵来。
3、“中华民族能否恢复昔日的力量和荣耀，重绘下个千年的‘清明上河图’，将取决于我们能否开辟出全新的‘丝绸之路’。”请指出“清明上河图”与“丝绸之路”在这句话中的含义。
明确：
（1）清明上河图：指国力强盛，经济发达，繁荣富强。
（2）丝绸之路：指新形态的路，可以带来技术、经济、社会的革命性变化的路，其本质含义就是创新。
六、课堂小结。
本文作者紧紧围绕“路”与文明盛衰的关系，先提出问题，在分析问题和解决问题，采取了由汉到清、由盛到衰、环环相扣、逐层深入的论证结构，结构严谨，逻辑严密。
文章材料丰富，但有详有略，详略得当，重点突出，中心明确。
文章主要运用了对比论证、分析论证、事例论证和引用论证等方法。说理透彻，具有很强的说服力。
全文语言，既体现论述类文章的准确性、严密性，又有文学类文章语言的生动性、形象性，洋洋洒洒一大篇，读来丝毫不觉冗长，反觉引人入胜。
七、布置作业。
1、课后自行朗读课文。
2、完成课后“阅读与探讨”余下的题目。
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