《短篇小说欣赏》教案:一个文官的死 教案教学设计

发布时间:2016-8-24 编辑:互联网 手机版

教学目标:

1.了解作者及其主要作品;

2.了解作者作品的主要特点;

3.学习通过小说的三要素分析小说;

4.体悟作品中人物的感情和感情变化;

5.认识反复写作手法在文中的作用,学习使用这一写作手法;

6.探索人物性格形成的原因。

重点难点:

1.学习通过小说的三要素分析小说;

2.认识反复写作手法在文中的作用,学习使用这一写作手法;

3.探索人物性格形成的原因。

课时安排:1个课时(45分钟)

五、教学过程:

[一]导入新课:

法国作家莫泊桑说:“生活是多么奇怪,多么变幻无常啊!一件微不足道的小事可以把你断送,也可以把你拯救出来!”本文讲述了“一个喷嚏导致一个人死亡的故事”。(要强调“担心致死”这一强烈的反差,以此来引起学生阅读的兴趣)

[二]学生自由朗读课文,初步感知文章内容,学生间交流阅读体会。 [三]指导阅读:

[1]阅读要求:细读;

[2]阅读目标:筛选文中用来塑造人物形象的关键词句;(提示塑造人物形象的方法:肖像描写,语言描写,动作描写,心理描写等等)

[3]阅读方法:在读书过程中圈、点、画。

[三]学生展示筛选结果,共同总结人物形象。(5分钟)

[四]速读课文,

[1]总结故事情节(提示:小说的故事情节:序幕,开端,发展,高潮,结局,尾声)

[2]学生展示:

序幕 开端 发展 高潮 结局 尾声

文官看戏 一个喷嚏 反复道歉 文官之死 文官之死 无

[五]“反复道歉”是小说的主体,分析“反复”在文中的作用。

[1]强调,突出文官的心理,塑造人物形象;

[2]反复中有变化,推动故事情节的发展;

[3]支撑文章的结构,成为文章的主体。

[六]分角色朗读,体悟在“反复道歉”过程中人物感情的变化。

[1]筛选出对话的内容;

[2]分角色朗读;(可分组对比)

[3]体会人物的感情变化。

将军 客气 无奈 气愤 暴怒

文官 隐隐不安 心慌意乱 惶惶不可终日 精神崩溃

[七]分析典型人物(切尔维亚科夫)的典型性格(忧惧)形成的原因。(由果索因)

死亡 ← 忧惧 ← 人生经历 ← 生活环境(社会环境) ← 沙皇统治

[八]总结:

[1]本篇小说的特点;

[2]契诃夫小说的普遍特点,简单介绍作者的情况;

[3] 契诃夫的代表作,推荐与本文风格相似的作品给学生扩展阅读。

[九]布置作业

完成课后练习

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