【教学目标】
1、 理解课文阐发的人生哲理，力戒骄傲。
2、 学习对比的方法。
3、 理解重点词语和句式。
4、 背诵课文。
【教时安排】一课时。
【教学过程】
一、 导入
庄子钓于濮(pú)水
庄子在濮河钓鱼，楚国国王派两位大夫前去请他做官，他们对庄子说：“想将国内的事务劳累您啊！”庄子拿着鱼竿没有回头看他们，说：“我听说楚国有一只神龟，死了已有三千年了，国王用锦缎包好放在竹匣中珍藏在宗庙的堂上。这只神龟，它是宁愿死去留下骨头让人们珍藏呢，还是情愿活着在烂泥里摇尾巴呢？”
两个大夫说：“情愿活着在烂泥里摇尾巴。”
庄子说：“请回吧！我要在烂泥里摇尾巴。”
二、新课教与学
（一）走进作者
庄子名言：吾生也有涯，而知也无涯。
庄子其人：战国时期宋国蒙人，大约与孟子同时而稍后，他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要人物，世称“老庄”。
庄子思想：1、主张“天道无为”的思想。“天道”指天道合一，强调人顺应自然、与自然和谐相处。“无为”是其在政治上的主张，即无为而治。他认为无君臣之别，不受束缚，自由自在地生活。
2、持有相对主义的认识论 。他认为，诸如大小、贵贱、生死、善恶、得失、荣辱等都是相对的。
3、主张无条件的精神自由。一个人若能超越事物的差别，他就能享受绝对的自由。
《庄子》一书：
道家经典之一。共三十三篇，其中内七篇，外十五篇，杂十一篇。一般认为，内篇是庄子自著，外篇、杂篇是庄子的门徒所著。
《庄子》散文是战国中叶最重要的散文成果之一。它的文章写得汪洋恣肆，不拘绳墨，变化无端，充满了浪漫主义色彩和浓郁的诗意。
《庄子》一书，风格独特，它把深奥玄妙的哲理与生动具体的想象融于一炉；它想象丰富，构思奇特，语言丰富，善于对事物进行极细致、生动的描绘。鲁迅先生曾称赞他的文章说“汪洋辟阖，仪态万方”。书中的寓言很多，例如朝三暮四、望洋兴叹、贻笑大方。
（二）走进文本 ：
1、听朗读、边听边欣赏屏幕上的图片。
老师强调个别字的读音（泾、少）。
2、我们一起齐读，边读边思考下面7个问题：
①找出文中通假字
②找出古今异义词，并解释。
③找出词性活用词语，并理解。
④找出特殊句式，并分析。
⑤找出一词多义词语。
⑥ 找出文中的成语，并理解。
⑦理解这则寓言故事包含的道理。
词句归纳：（投影）
㈠通假字
泾流之大。（“泾”通“径”，直流。）
不辩牛马。（“辩”通“辨”，分辨，辨别。）
㈡古今异义： 古 今
至于北海 到 了 表示达到某种程度，或表示另提一事。
百川灌河 特指黄河 天然的或人工的大水道，泛指河流。
于是焉河伯始旋其面目 脸 脸的形状，相貌。
吾长见笑于大方之家 深明大义的人，或专通某种学问的人①不吝啬②自然，不拘束，不俗气。
㈢词类活用：
秋水时至 名词做状语，按时。
顺流而东行 名词做状语，向东。
东面而视 名词作动词， 面对。
少仲尼之闻，而轻伯夷之义 意动用法，以……为少，以……为轻。
以天下之美为尽在己 形容词作名词 美景。
㈣特殊句式：
1、闻道百，以为莫己若者，我之谓也……者……也 判断句（“闻道百”定语后置）
2、以为莫己若 宾语前置（例：忌不自信）
3、我之谓也 宾语前置（是说的我啊） （例：何陋之有 李将军之谓也，高考已考）
4、吾长见笑于大方之家 被动句
5、吾非至于子之门，则殆矣 固定句 不是…那就…
6、以天下之美为尽在己 固定句 认为…是…
㈤一词多义
若：1、望洋向若而叹曰 名词，海神名
2、以为莫若己者 动词，比得上
闻：1、闻道百 动词，听到
2、少仲尼之闻而轻伯夷之义者 名词，学识
之：1、泾流之大 代词，这样
2、我之谓也 助词，宾语前置标志，无意
3、仲尼之闻 助词，的
于：1、于是焉河伯欣然自喜 介词，在
2、吾长见笑于大方之家 介词，被
始：1、于是焉河伯始旋见面目 副词，才
2、始吾弗信 名词，开始
㈥成语积累
望洋兴叹：望洋，仰视的样子。兴叹，生发起感叹。指在伟大的事物面前开阔了眼界，感到自己的渺小而惊叹。比喻做事力量不够或条件不充分而感到无可奈何。
见笑大方（贻笑大方）：贻笑，被人讥笑。大方，大方之家，见多识广的人。被内行人所讥笑。
（三）深入文本：齐读课文，思考：
全文可分为几层？明确分为二层：第一层（开篇到“以天下之美尽在己”）；第二层：（从“顺流而东”行到篇末）。
前后如何对比？（从认识、神情、结果分析）
前一自大 对
比
扬
抑 后一自叹
认识 “不变牛马” 黄河开阔 “不见水端” 北海壮阔
神情 “欣然自喜” 骄傲自满 “望洋兴汉” 自叹不如
结果 “美尽在已” 踌躇满志 “贻笑大方” 狂妄盲目
（四）拓展文本：
课堂讨论：这则寓言故事包含哪些道理？
启发学生敞开思路，大胆发表看法。下述观点都符合文意：
①如果盲目地骄傲自满，就难免会贻笑大方；
②要懂得山外有山、天外有天；
③知耻近乎勇；
④谦受益，满招损；
⑤人贵自知之明；
⑥自大原于无知；
⑦个人的见识是有限的；
⑧克服主观主义，防止片面性；
⑨有比较才能有鉴别。
三、小结写作特点：
【分析】这篇文章用了比喻和对比的手法，以河神见海神的寓言故事为喻，说明一个人的见识有限，只有经过比较，才会发现自己的不足，如果骄傲自满，就会贻笑大方。通过这篇文章的学习，我们初步了解了庄子散文的一些艺术特色，认识了庄子对人生思考的一个侧面。还使我们深刻地认识到：人的认识是有限的，只有开拓视野，不断创新，才能有所提高，顺应时代的潮流。同学们生活在改革开放的今天，一定要好好学习，天天向上，把握机遇，超越自我，用我们的智慧、知识去创造更美好的明天。
1、通篇设喻。用河神见海神的寓言故事说明哲理。生动形象，深入浅出，通俗易懂。
2、巧用对比手法。如黄河的宽阔与北海的壮观的对比；河伯的“欣然自喜”与“望洋向若而叹”作对比。
四、课堂练习
1、下列红色字解释不正确的一项是（ C ）
A、秋水时至 时，季节这里用作状语，是“按季节”的意思
B、旋其面目 旋，掉转
C、野语有之曰 野语，粗俗的话
D、不见水端 端，尽头
2、与“莫己若”句式相同的一组是（ A ）
A、然而不王者，未之有也
B、吾长见笑于大方之家
C、城北徐公，齐国之美丽者也
D、国人莫敢言
3、下列划横线词古今同义的一项是（ D ）
A、于是焉河伯欣然自喜
B、至于北海
C、东面而视
D、以为莫己若者
4.试翻译下列句子
⑴吾非至于子之门,则殆矣。
⑵吾长见笑于大方之家。
⑶我之谓也
五、作业布置
（一）背诵全文
（二）以这篇文章为材料，任选一角度切题，题目自拟写一篇800字左右的作文。
六、结束这堂课：能背就关上书，不能背就看着书，一起读这篇课文。
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