教学
目标 1、 积累语句，熟读课文。
2、 了解印度舞蹈的艺术瑰丽，体会比喻和排比句的作用。
3、 能正确、流利、有感情地朗读课文
预习
与
验收 1、走近冰心： 冰心(1900．10一1999．2)，原名 ，笔名冰心，福建长乐人，现代著名女作家、儿童文学家。“五四”时，她开始写小说、诗歌。她的散文语言清新秀丽，自成一体，称为“冰心体”，影响很大。许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，主要作品有《寄小读者》《再寄小读者》，诗歌《 》《 》等。
2、了解印度舞蹈。
3、掌握如下字词：
（1）、给下面加点字注音：
斗薮（ ） 粲然（ ） 尽态极研（ ） 花鬘（ ） 嗔视（ ）
浑身解（ ）数 褶裙（ ） 雏（ ）凤 叱咤（ ） 风云 颦蹙（ ）
（2）、解词：
颦蹙： 粲然：
叱咤风云： 尽态极妍：
惊鸿： 嗔视：
4、感情朗读课文，找出描写印度舞蹈特点的语句，并用一个精辟的词语进行概括。 组长
签字
问 题 探 究
初读，整体感知：
1、第一遍阅读时，采用默读的方法来通读全文，注意整体感知文章的大意，想想文章主要写了什么内容。请你试着用最简洁的语言说说本文主要内容。
本文主要是运用高超的语言技巧，描绘了 ，也表现了 的美。
2、再次阅读文章。想想本文是怎样运用高超的语言技巧，来描绘印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈呢？(这次阅读时，稍稍放慢速度，拿起笔来，边读边动笔做些圈点勾画。这篇文章的文字非常优美，也有一些生字词，请同学们参考注释自读全文，读的时候用直线勾画出不懂的词句，可以查找字典、词典；用波浪线勾画出你认为用的好的词语、句子和段落。)
3、文章开头问道：“我应怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？”在全文中有什么作用？作者没正面回答，你能从接下来的排比中找到答案吗？
作用：
句子：
4、文章从第11段才正式叙写观舞经过 ，前面铺叙的文字有什么作用吗？ （铺叙表达自己欢喜激动的心情，作用：
5、写卡拉玛姐妹出场前，先写“台中间小桌上供奉着一尊湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯，舞台上的气氛是静穆庄严的”这个细节有什么用意？
用意：
课堂
达标 一、根据上下文的意思填空，体会卡拉玛姐妹优美的舞姿：
我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣！我们看她忽而双眉颦蹙，表现出（ ）；忽而笑颊粲然，表现出（ ）；忽而侧身垂睫，表现出（ ）；忽而张目嗔视，表现出（ ）；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着（ ）；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见 ！像湿婆天一样，在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。她只顾使出浑身解数，用她灵活熟练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗歌故事！
2、结合文意解释词语。
①抑扬顿挫：
②不绝于耳：
③新莺出谷：
作业补充 《点金》p72 1_4
板
书 后
记
年级：2011级 执笔人：任军 审核人： 印数：
时间：2009-5 班次： 学生姓名
课题：观舞记 课时安排 2课时-2
教学
目标 1、品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的语句。
2、鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。
预习
与
验收 熟悉课文，从文章中找出描写印度舞蹈特点的语句。
１３段。因为这一段用生动优美的词语写出 的美。
１６段。因为这一段从 方面写出了舞蹈的美。
段。因为它运用 修辞，写出了
段。因为这一段也是从形体方面的美来写的。 组长签字
问 题 探 究
1、作者从哪些方面表现舞蹈“飞动的美”？
作者从身体、 、 、 等方面来表现，具体语言：
⑴、光艳： 。女性的妩媚不仅表现在美丽的五官，更多地表现在眉目之间。未舞先有光彩先有情。
⑵、曼舞： 。
⑶、神韵： 。精妙的舞蹈跨越了文化的隔阂，让人心灵相通。
2、为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”？
3、请你从修辞手法、和表现方法等方面思考，简单地说说这些语句好在哪？
修辞手法： 、 、 、 作用是：
表现方法： 和 相结合，表现
4、 能否引用文中语句，并加上自己的理解，说说什么是舞蹈？或说说印度舞蹈主要表现那些段？
5、 文中引用白居易的两句诗起什么作用？
6、文中说：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术”，怎样理解这句话？你感到印度文化有什么特点？
课堂
达标 读“到了十二点半钟-------满园子里听来都是人声。”完成下列问题
1、在文中横线上填入适当的量词。
2、给下面的字注音。 弦（ ） 铮（ ） 遽（ ）
4、第二段文字写黑妞及其表演是从 的角度来写的，从描写方法上看运用了 描写。
5、第二段文字描写其声音的词语有 ；描写其声音时运用了 的修辞手法。
6、根据上下文，试简洁地概括琴师、黑妞形象特征。
琴师： 黑妞：
7、写琴师、黑妞的表演运用了什么手法？有什么作用？
8、为什么重点写黑妞的外貌，再重点写她的演唱？
9、为什么要极力渲染黑妞歌喉之美?是不是有点喧宾夺主?
10、写观众议论与描写白妞有没有关系?你是怎样理解的?
板
书 观舞记（冰心）
飞 形体（外貌和舞姿）：面庞、长眉、眼睛、轻云般慢移,旋风般疾转
动 服饰：绮丽
的 神态：哀愁、喜乐、娇羞、盛怒
美 心灵：忘怀了观众，也忘怀了自己
年级：2011级 执笔人：任军 审核人： 印数：
时间：2009-5 班次： 学生姓名
课题：观舞记 课时安排 2课时-3
教学
目标 1. 学生品读重点语句，从中提炼概括信息，理清作者的思路及写作手法。
2.学习细仔入微的观察
3比较阅读
预习
与
验收 1.发现美。 用“我欣赏＿＿＿＿＿＿＿这句，因为它通过＿＿＿＿的描写，写出了印度舞蹈＿＿＿＿＿的美。”的句式概括提炼。 例句：我欣赏“帘幕慢慢地拉开，台中小桌上奉着一湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯”这句，因为它通过对舞蹈背景的描写，写出了印度舞蹈气氛静穆的美。（ 提示：可从前一环节寻找的描写印度舞蹈的句子中提炼美点，分析用了什么手法写出印度舞蹈哪个方面的美。）
2..概括美。 用“我发现‘飞动的美’美在＿＿＿＿，美在＿＿＿”的句式对前一环节提炼的美点进行归纳。 例句：“我发现‘飞动的美’美在气氛的静穆，美在出场的光艳，美在服饰的艳丽，美在神态的传神，美在曼妙的舞姿，美在婀娜的身段。” 组长签字
问 题 探 究
1． 分析文章的开篇及结尾，体会开篇的写法及文章的中心，挖掘美。
〈1〉这篇如诗如画的美文，开篇又美在哪里呢？
〈2〉如果我们观看了精彩的表演，最想表达的情感应该是什么？作者是否也表达了这种情感？
〈3〉19、20节起到什么作用？能否删掉？
2. 这是篇美文，请同学们把美词美句整理在积累本上，为仿写做准备。积累美。（学生读一读，背一背）
〈1〉动词美 〈2〉量词美
〈3〉反义词美 〈4〉短句美
〈5〉比喻句美， 〈6〉排比句美
〈7〉感叹句美
3．学一学，练一练： 我们通过冰心清新而活泼的语言，了解了印度舞蹈的特点，现在我们运用所学到的将视觉形象转化为语言文字的方法，融进积累的词语，看舞蹈《千手观音》仿写一段。再现美。（选准角度描写，运用比喻等修辞手法，并把积累的美词美句尽可能融入文中。）
如：假如我是个作家，我就要用美妙的词语，来描绘她们天衣无缝的配合；
4. 本单元的《安塞腰鼓》也是写舞的，可作一些比较研究。 如舞蹈风格上
课堂
达标 老舍先生说：“观察事物，必须从头到尾，寻根追底，把他看全，找到他的‘底’，不知全貌，不会概括。”
冰心的观察本领：
⑴ 观察有序。自上而下: 从 到 ; 衣服、装饰 到
⑵ 观察细致而全面。“双眉颦蹙”、“ ”、“ 、“ ”、“ ”、“ 、 “ ”等种种情态尽收眼底，而这些情态又在瞬息之间变化，六个“ ”准确地传递了这方面的信息。如果没有敏锐的目光和敏捷的思维，要看得那么全面，辨别得那么细微，是不可能的。
⑶ 观察有独特的发现。一般说，观看舞蹈，多注意舞姿、舞步，四肢的舞动是重点。而这儿不仅写“ ”，更写“ ”，是灵活熟练的“四肢五官”讲说优美的诗歌故事。“ ”、“ ”、“ ”、“ ”等等都是通过面部表情的观察，作者独特的发现。而“花朵”、“褶裙”、“铃声”和“四肢五官”揉成为美妙的整体，刻画出诗句里的悲欢离合。
板
书 --生动的比喻、排比、引用等修辞手法形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态，以及作者的赞叹之情。
--正面描写结合侧面描写，多角度地展示舞姿的美，引发读者的想象和联想。
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