年级：2011级 执笔人： 任军 审核人： 印数：
时间：2009-04 班次： 学生姓名
课题：《社戏》 课时安排 四课时--1
教
学
目
标 1. 正音、记识重点的词语
2．整体感知全文，理清故事情节
3．理解文章叙事有详有略的写法。
预习
与
验收 l. 画记自己难以读准、难以理解的字词。
2．正音
归省： 行辈： 惮： 絮叨： 怠慢：
撺掇： 凫水： 潺潺： 歌吹： 蕴藻：
家眷： 漂渺： 纠葛： 旺相： 棹着小船
停了楫 ： 一折戏 ： 撮着吃 ：
3.了解课文下面的注解，记识重点的词语 组长签字
自主学习
1.用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段。
2．了解课文内容，体会作者的思想感情。
3.了解课文下面的注解，记识重点的词语
4．范读课文(或听磁带录音)：
（l）. 画记自己难以读准、难以理解的字词。
（2）．用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段。
问 题 探 究
1．本文的线索是什么?根据线索划分课文结构。线索是： 。
结构： 一部分( - 段)：
二部分( - 段)：
三部分( 一 段)：
2．课文写了哪几件事？哪些事详写？哪些事略写？
（1）A . B． C．
D． E． F．
G． 。 （2）详写的是： （3）略写的是：
3．为什么有的情节详写，有的情节略写？
4． “我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？
5． “我”看社戏的地点是平桥村。平桥村是一个什么样的地 方？我为什么称它为乐土？
课堂达标 《点金》p62 第 1，2，3，4，
年级：2011级 执笔人： 任军 审核人： 印数：
时间：2009-04 班次： 学生姓名
课题：《社戏》 课时安排 四课时--2
教学
目标 1. 熟悉课文内容，把物作者思想感情
2. 分析人物形象
预习
验收 1．再读课文，思考双喜和六一公公各是什么样的人？
2．背诵：从“一出门”到“赵庄使真在眼前了”。思考文章是怎样写景物。 组长签字
问 题 探 究
1．阅读课文，分析双喜的言行，谈谈双喜是好孩子头还是坏孩子头？并说说依据（三四条即可）
（1）
（2）
（3）
（4）
小结：双喜是 的好孩子头。
2．分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。并说说依据（两三条即可）
（1）
（2）
（3）
小结：六一公公是一个 的老人。
3．讨论如何看待偷豆的事。
（1）
（2）
（3）
课堂
达标 《点金》p62
作业补充 （－）辨字组词。
(掘＿ 钩＿ 掇＿ (倔＿ 钓＿ 缀＿
(篷＿ (掸 揖＿ (蓬 (蹿 揖
（二）填上下面一段话中所空的关联词。
我们年纪都相仿，（ ）论起行辈来，（ ）至少是叔子，有几个还是太公，（ ）他们合村都同姓，是本家。（ ）我们是朋友，（ ）偶而吵闹起来，打了大公，一村的老老小小，（ ）决没有一个会想出 “犯上”这两个字来，（ ）他倒）百分之九十九不识字。
（三）下面句子没有毛病的一句是（）
A．西瓜、南瓜、苹果、橘子都是营养丰富的水果。 B．运动场上挂满了五颜六色的彩色旗帜。
C．她不仅会琴棋书画，还会吹拉弹唱。 D．她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响。
板书
后
记
年级：2011级 执笔人： 任军 审核人： 印数：
时间：2009-04 班次： 学生姓名
课题：《社戏》 课时安排 四课时--3
教
学
目
标 1. 学习景物描写的方法。
2. 突出重点的技巧
预习
与
验收 1．再读课文，思考双喜和六一公公各是什么样的人？
2．背诵：从“一出门”到“赵庄使真在眼前了”。思考文章是怎样写景物。 组长签字
问 题 探 究
月下行船（10-13）①大声朗读：注意体会“我”此时的感受。
②我上船时的心情： （与前文的 心理形成对比）。
③出发时的划船动作：
作用：
④多角度描写“我”的见闻感受：
觉：
觉：
觉：
觉：
想象：
这些描写，为我们展示了 的图景；写出了小朋友 ；
烘托了“我” 的心情； 抒发了作者 感情。
船上看戏（14－21）①看戏内容：
②看戏心理：
③思考：（此题，可以先看完中心再回答）既然社戏不是那么好看，那么作者在结尾为什么还说是好戏，并且还要以社戏为题呢？
课堂
达标 读月下行船（10-13）,完成下列问题:
1．第二段中加粗的“跑”与第一段的哪个词相呼应？这两个词都写出了什么样的情形？________
2．对上文内容理解正确的是哪两项？请将答案的字母填在括号内。
A．第一段第3句的“点”、“磕”、“退后”、“上前”等词生动地表现了少年们驾船技术的熟练。
B．上文有三处写到豆麦，都是为了说明夜气里清香的来源。
C．第三段中的“他”指的是“那声音”，“那声音”指的是第二段中的“歌吹”。
D．作者在第四段中用“果然是渔火”、“也不是赵庄”澄清了第二段所写的“渐望见依稀的赵庄”、“料想便是戏台”的猜测，表现了作者严肃认真的写作态度。答（ ）
3．从第一、二、三段中各找出一处直接写“我”心理活动的语句，用“~~~~”标出；然后分别从括号里选出能恰当概括“我”的心理活动的词语填在横线上。
第一段________（活泼 轻松）
第二段________（急切 焦虑）
第三段________（惘然 陶醉）
4．对上文大意概括恰当的是哪一项？请将序号填在括号内。
A．去赵庄看社戏途中的情景。
B．去赵庄看社戏途中的景物描写。
C．去赵庄看社戏途中“我”的心理活动。
D．去赵庄看社戏途中“我”的见闻和感受。答（ ）
板
书
后
记
年级：2011级 执笔人： 任军 审核人： 印数：
时间：2009-04 班次： 学生姓名
课题：《社戏》 课时安排 四课时--4
教学
目标 1. 理解本文的主题
2. 总结本文的写作特色
预习
验收 给多音字注音并组词。
议一议 1．作者为什么要写六一公公？
2．本文题目为“社戏”，但作者却大量地写了社戏以外的内容，这样安排合适吗？为什么？
3．你还有疑问吗？把你认为最有价值的一个问题提出来。 组长签字
问 题 探 究
月下归航（22－30）①品位22段中的相关词语：回望、缥缈、罩。
②你怎么看待“偷豆”的是与非？
“偷”反映了小朋友们 的热情, “偷”跳动着小朋友们 的心,
“偷”反映了小朋友们 的天性. 由此可见 －－偷出了情趣，偷出了欢乐。
戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戏了？”怎样理解加点的短语？
这是 标志；表明 回忆，一直珍藏在作者的心里；
表达了作者对 向往之情
人物分析小结：
双喜： 阿发：
六一公公： 桂生：
中心总结：本文通过童年时“我”和伙伴们在农村 的事件叙述，抒发了“我”对美好 的怀念之情，从而表达了“我”对 的人际关系的向往。
仿句： “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒也。” -欧阳修
迅哥之意 ，在乎山 ，山水人之乐，得之心 也。
课堂
达标 阅读第10-13段，回答问题。
4．从文中摘出相关内容，解说“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”的原因。
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5．少年们娴熟的驾船本领是如何表现的?
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6．为什么说“飞一般径向赵庄前进了”能反映“我”心情的变化?
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7．“然而又自失起来”的原因是什么?
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8．对这四段内容，用一句话来表述。
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作业补充 一去不返的童年是美好的，只要我们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活其实有着美好的情趣，只要我们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在。 写一篇回忆童年趣事的文章，二三百字即可。
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