课时计划（备课时间05年9月23日第4周）第1课时（总第24课时）
课题 教学目的 重点 难点 教法和手段
花未眠
1理解文章表达思路脉络
2 理解隽永含蓄的语句。
1理解文中的关键语句2了解本文的脉络。 理解文中关键语句的含义，理清写作思路 讲读法
讨论法
分析法
教学步骤
一、导入新课
一座平常普通的小屋，在李乐薇那里，竟然成为她生活中的第一件艺术作品。可见，生活中，美无处不在；生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。今天我们学习一篇说理散文《花未眠》。
二、朗读课文
三、理解重点语句，理清文章的脉络（师生互动--阅读讨论，交流总结）
（一） 读找出文中各段的重点语句，并讨论理解其含义。
明确：1“人感受到美的能力是有限的，所以说人感受到的美是有限的，自然的美是无限的。”
-- 自然中的地点一滴的美都是难能可贵的，而人感受到美的能力却是有限的。
2、“光凭头脑想象是困难的。美是邂逅所得，是亲近所得
这是需要反复陶冶的。”
--感受美的能力不光凭想象；任何一件细小的东西都可能引发人的美感。邂逅取决于灵感，灵感取决于准备。对自然的美的“亲近”与“反复陶冶”，主要在于留心观察，仔细观察；不能熟视无睹，无动于衷。
3、“我们仔细观赏画，却不怎么留习欣赏真的花。”
--人们长于观赏艺术美，短于观赏自然美。
4、“他们观察之仔细，不能让人惊讶。”
--对自然美观察之仔细使他们创造出优秀作品，也让人们从他们的艺术作品中领略到自然的美。
5、“但我深深理解宗达高尚的写实精神。”
--对宗达的写实精神、细致观察给予了充分的肯定。
6、“繁二郎的画、长次郎的茶碗和真正黄昏 的天空，三者在我心中相互呼应，显得更美了。”
--说明与自然美相契全的艺术作品是可以提高人对自然美的感受能力的，自然之美和艺术之美是可以彼此融合，相得益彰的。
（二）总结归纳本文写作的思路。
明确：本文写作思路：
1、引子：发现海棠花未眠，引出谈论话题。
2、自然美是无限的，人感受到的美是有限的。
3、美是邂逅所得，是亲近所得--获取美的途径。
4、我们仔细观赏画，却不怎么留习欣赏真的花。--人们长于观赏艺术美，短于观赏自然美。
5、自然美和艺术美的关系。
6、自然闰只有“少数的人”能够欣赏到
结语：照应开头。
课时计划（备课时间05年9月23日第4周）第2课时（总第25课时）
课题 教学目的 重点 难点 教法和手段
花未眠
1理解文章表达的有关审美的主旨
2 理解隽永含蓄的语句。
1理解本文主旨，2理解文中语句的含义。 学习理解本文有关自然美和社会性美的知识。 讲读法
讨论法
分析法
教学步骤
一、 理解本文主旨。（师生互动--提出问题，讨论解答，得出结论）
1提问：我们阅读的哲理散文较多的是谈的人生问题，如《我与地坛》的第一部分，表达的是作者对生死和生命的感悟，而《花未眠》写的好象不是人生范畴的问题，是什么呢？
明确：《花未眠》表现的是美学问题，主要是关于人们感受美--自然美的能力。
2提问：人们感受自然美的能力怎样？请用书中的话来说。
明确：原话说“人感受到美的能力是有限的，所以说人感受到的美是有限的，自然的美则是无限的”。
3提问：那么，怎样提高感受美的能力呢？仍然用原文回答。
明确：“光凭头脑想象是困难的。美是邂逅所得，是亲近所得。这是需要反复陶冶的。”
4提问：“邂逅所得”是什么意思？用一个成语来说就是--
明确：不期而遇。
5提问：这倒似乎很容易，就相当于川端康成凌晨忽然发现未眠的海棠花非常美一样。是这样吗？
明确：邂逅取决于灵感，灵感取决于准备。正如巴比德说过：机遇往往降临到头脑有所准备的人身上。所以作者又补充了一句，即“这是需要反复陶冶的”。对自然的美的“亲近”与“反复陶冶”，主要在于留心观察，仔细观察；不能熟视无睹，无动于衷。
6提问：文中第四段和第七到九段有许多著名艺术家的事例，分别有什么作用？
明确：前者主要说明人感受美非常艰难。诸如罗丹的《女人的手》、玛伊约尔的《勒达像》、宗达的狗、长次郎的茶碗与繁二郎的画，都强调提高感受美的能力主要在于认真观察自然。
总结：本文作者阐述了自然美是无限的，人感受到的美的是有限的，我们更应该重视一点一滴的美的观点；说明了优秀艺术作品的创作无不得益于作者对自然美的仔细观察，得益于将自然美如实地表现在自己的艺术创作当中，从而也使欣赏这些艺术作品的人从中领略到自然美和艺术美。
二、理解文中语句的含义。
1只要有点进步，那就是进一步接近死亡。
2一朵花也是好的。
第一句：说明人感受美非常艰难。发展感受自然美的能力是无止境的，也许到死都无法完全把自己感受自然美的能力提高到所谓最高，但人也可以在一定程度上提高感受美的能力，
第二句：即使是一朵花，也可以成为“美的启迪”，成为“美的开光”，能够引发人发现自然美，能够发展人感受自然美的能力，那么这朵花也是“好”的。
三、布置作业：完成课后练习二、三题
课后记 审批
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