新课标指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极地人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务。应注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”作为一名语文教师在教学语言文字的同时，必须结合课文内在的思想感情，挖掘教材的育人点，对学生尽行思想教育。“诗言志”“言为心声”。文以载道文道统一是语文教学的自身要求。下面就把我在教学中对学生进行思想教育的几点经验介绍给大家，以求共勉。
一、 利用语文教师得天独厚的条件来了解学生，关心学生。
语文教师是情感性的人，我们大都有敏锐的眼睛，什么类型的学生，学生处于什么情绪状态下，用我们的火眼金睛一看便知。于是我们可以主动地接近他们，了解他们，并传授给他们一些人生的经验，往往会使他们转变观念，激发她们的学习兴趣。有一次下了早读课，我经过七年级9班门口时，忽听到“扑通”一声，我连忙走到班内一看，原来是赵海洋同学正在踢桌子。看他一脸的怒色，我想一定是有什么事激怒了他，我连忙把他叫到办公室了解情况。经过了解得知，他在别人的劝说下偷偷抽烟，被生活老师发现报告给了政教处，政教处的老师狠狠批评了他，并要他交400元押金。他知道自己错了，准备回家拿押金，可班主任不让请假，所以他恼怒了，拿桌凳泄愤。听他说完后，我首先给他讲道理：有气也不能撒在桌凳上，将心比心，如果桌凳是人，也反过来踢你，你怎么办？有问题可以慢慢解决，但不能采取过激行为。你知道自己错了可以向班主任解释，可以说明一切，但是不能拿别人泄私愤。然后我又给他讲了很多做人的道理，他信服地点点头。后来他上课时听讲非常认真，作业也能按时完成，期中考试时他进入了班级前二十名，第二次月考时他跃到班级第九名。每次见到我都很有礼貌地跟我打招呼。由此可见，老师的言行对于一个学生非常有作用。只要我们用一颗爱心去关心每一位同学，用自己的言行去感染每一位同学，都会收到很好的效果。
二、 利用作文，日记或周记让学生吐露心声，走进他们的内心， 和他们成为朋友。
很多学生不敢给老师讲实话，因为一旦说了，有的老师不但不能理解，反而把这些事告诉别的老师当作笑料来讲。所以现在很多学生根本不会把自己的心事告诉老师，而是采用自己的方式：消极、逃学、痛苦、不学、上网，有的甚至和坏人走到一起而不能自拔。也许是青春期的一时迷惑，也许是一时冲动，也许是一份好奇，去做了不应该做的事。他们事后也许很后悔，很想找个人想找个人说说。我就利用日记或周记给他们讲道理，讲一些名人的故事。如七（10）班的程超同学在日记中写道：“不知是天生的愚钝，还是我用心不够，我的学习成绩老是提不上去，同学们也讥笑我，我真不想上学了。”在日记中我给他讲到：“人是有差异的，但在老师的眼中绝没有差生。你有很多优点，只是基础太差，只要今后努力一定会成功的。李白说过：‘只要功夫深，铁杵磨成针。’老师相信你！”后来，一向不善言谈的他在班内变得活跃了，上课愿意发言了，成绩也有了进步。有时候写作文时，我专门布置一些让他们诉说心中烦恼的题目让他们写。如《老师，我想对你说》《我心中的愿望》等。针对他们的困惑、烦恼、挫折，我都会及时地帮他们解决。有很多时候是我找他们单独谈话，给他们讲一些名人成才的例子，帮他们面对困难，解决困难。
三、利用语文课所传达的情感，培养他们积极地，乐观的、昂扬的、向上的情感。
七年级上册课本中有很多富有人生哲理的文章，有很多优秀品质的人物。如美国作家莫顿---亨特的《走一步，再走一步》谈到了把困难化整为零，一个一个解决困难的人生哲理。席慕容的《贝壳》讲到短暂的一生是有限的，要把这有限的时间内把自己的工作做的更细致、更加的一丝不苟。我就利用这些文章所传达的情感教育同学们如何面对困难，解决困难，怎样让我们的人生过的更有价值，更有意义。再如学习孔子的《论语》十则，了解孔子光辉的人物形象，学习他高尚的“仁爱”精神，学习他端正的学习态度“知之为知之，不知为不知”学习他良好的学习方法“温故而知新”“学而时习之”等。同学们通过这一刻的学习，在思想境界上有了提升，在学习生活中也获益匪浅。
四、利用理解名言警句，激励学生的斗志。
在初中教材中，有许多古今中外，经久不衰的格言或名言，不论诗词、散文或小说，都是古今中外的名篇。不仅有丰富的思想内容和出类拔萃的文学特色，而且往往含有一些文情并茂，短小精悍，意味隽永的名言名句。如七年级下册课本中的《假如生活欺骗了你》这样写到：“假如生活欺骗了你/不要悲伤，不要心急/忧郁的日子里需要镇静/相信吧，快乐的日子将会来临。”诗人普希金用劝慰的口吻告诉我们该怎样对待逆境。我就要求同学们在理解的基础上把这一棵背诵积累下来，并当作座右铭，遇到挫折时读一读，以激励自己。《伟大的悲剧》中写到：“一个人虽然在同不可战胜的厄运中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高上。”我让同学们结合课文内容理解这句话的意思：斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但他的心灵经受了考验，变得无比高尚。既使同学们了解到英雄们的献身精神、集体主义精神，更让学生深入理解人类勇于探索的精神，培养了他们团结协作，勇于牺牲的精神，使学生的价值观、人生观得到了提升。
五、利用社会实践活动关注学生的精神成长，情感体验。
培养优秀人格的教育要让学生在体验和感悟中去完成。因此语文课可以通过生动的活动，设置特殊的情景，让学生的思想品德在活动中的得到升华。如在学到《皇帝的新装》这篇童话时，我组织学生进行分角色朗读，体会不同人物的心理活动，展示他们的形象，在学习《盲孩子和他的影子》时，我让学生演课本剧，去体会盲孩子和他的影子之间的互相关爱，体会弱小者在关爱中的成长，明白把爱带给别人自己也会得到关爱的幸福。行动中他们的思想得到了净化，他们的道德观得到了加强。
总之，我们语文课是一门最丰富的课程，更是最具有人文性的一门课程，也是真正体现教师是人类灵魂工程师的一门课程。所以我们要利用好语文这门课，培养学生健康的心理和人格，教会他们怎样做人，做一个怎样有利于国家有利于民族的人。
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