出师表 讲学稿
课型 ：新授 课时： 3 主备：张宇 审核：姜楠 刘占山
学习目标：1．掌握本篇的词语。
2．学习本文议论中融以叙事、抒情的写法。
3．领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
4.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
教学重难点
1．本文词语较多，学生生疏者不少，要逐句弄懂，逐段讲解。
2．加强诵读、背诵练习。
教学设计思路
第一课时预习了解时代背景，疏通文意和结构，完成预习题。着重掌握课文中的生字词。第二课时小组合作探讨预习题，并纠错，探究重点。带领学生研读课文，并逐段探讨课文第-部分。第三课时逐段研读课文第二部分内容，并对诸葛亮的人物形象进行扩展延伸训练。
第一课时：1、指导学生读熟课文。
2、学生自主预习。
预习依据：
一、填空、1、本文作者（ ），三国时期蜀汉丞相，著名( )家，（ ）家。
2、表：
二、给下列生字注音并掌握字形：
殂（ ） 陛（ ） 以塞（ ）陟（ ） 臧否（ ）（ ）攸（ ） 祎（ ） 以遗（ ） 咨（ ） 裨（ ） 阙（ ） 倾颓（ ） 桓（ ） 猥（ ） 危难（ ） 二十有（ ） 夙( ) 驽( ) 攘（ ） 彰（ ） 咎（ ） 诹（ ）
三、解释下列词语：
开张圣听：
光： 恢弘：
引喻失义：
陟罚臧否：
作奸犯科：
斟酌损益：
咨诹善道：
四、解释下列词语的古今词义
（1）未尝不叹息痛恨于桓、灵也。古义： 今义：
（2）臣本布衣。 古义： 今义：
（3）先帝不以臣卑鄙。 古义： 今义：
（4）由是感激。 古义： 今义：
（5）开张圣听 古义： 今义：
（6）临表涕零 古义： 今义：
（7）遂许先帝以驱驰 古义： 今义：
五、找出文中通假字：
六、翻译重点段落
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激。
译：
七、问题探究：
1、诸葛亮在文中向刘禅提出了哪些建议？提出这三条建议的目的是什么？
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2、从全文来看，诸葛亮向刘掸提出的三条建议，他反复强调的是哪一条？
___________________________________________________________________________________
3、诸葛亮是在向刘禅提建议，但文中提到“陛下”不过七次，而提到“先帝”却有十三次之多，这是为什么?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4、作者对他所推荐的贤臣和后主提出了哪些要求？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（备注：客商完不成课下自主完成）
第二课时：
1、小组合作检查预习，各组派代表展示预习成果。
2、教师引领学生梳理课文，理解课文内容。
问题探究
1．第1段
（一）小组内互相译段。有疑难提出，全班释疑。
（2）问题探究
①当时的不利条件是什么？
②当时的有利条件是什么？
③本段提出什么建议？
④提出这一建议的目的是什么？
⑤对国君进行了怎样的规劝？
全班讨论探究并明确：①“先帝创业未半而中道崩殂，今益州疲弊”（客观）；②“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”（主观）；（3）“开张圣听”；④“光先帝遗德，恢弘志士之气”；⑤不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。”
（3）小结：
本段分析当前形势，提出“广开言路”的建议。
2．第2段
（1）小组内互译语段，有疑难提出，全班释疑。
（2）问题探究
①作者在本段提出的建议是什么？具体内容是什么？
②如何具体执行？
③提出怎样的劝诫？
④“内外异法”内外各指什么？
全班讨论探究并明确：（1）严明赏罚；（2）“若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏”；（3）“陟罚臧否，不宜异同”，“不宜偏私”；（4）宫中、府中。
（3）小结：
提出应内外一体，赏罚严明的建议。
3．第3、4段
（1）小组内互译语段，有疑难提出，全班释疑。
（2）问题探究
①举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？
②提出亲贤的具体作法是什么？
③亲贤的好处是什么？
④概括第3段的内容？
⑤具体如何举用将军向宠？
⑥举用将军向宠有什么好处？
⑦概括第4段的内容。
全班合作探究并明确：（1）郭攸之、费棉、董允等“此皆良实，志虑忠纯”；将军向宠“性行淑均，晓畅军事”“试用于昔日，先帝称之曰能”。（2）“宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行”。（3）“必能裨补阙漏，有所广益”。（4）述说文臣的安排--举荐贤才，着眼于思想品质。（5）“营中之事，悉以咨之”。（6）“必能使行阵和睦，优劣得所”。（7）述说武将的安排--举荐武将，赞其德才兼备。
（3）小结
本段述说人事安排，举荐文臣武将。
4．第5段
（1）小组内互译语段，有疑难提出，全班释疑。
（2）问题探究
①找出本段的中心句
②“每与臣论此事”中“此”指？
③“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是？
全班合作探究并明确：①第1句②第1句③“亲贤臣；远小人”
（3）小结：
本段总结上两段，提出“亲贤远小”的建议。
5．第6段
（1）小组内互译语段，有疑难提出，全班释疑。
（2）问题探究：
①找出表明作者出身的句子（词语）？
②当时作者的志趣是什么？
③“感激”的原因？
④文中的“卑鄙”是什么意思？具体指什么？
⑤哪句话概括了与先帝患难与共的历史？
全班合作探究并明确：（1）“臣本布衣，躬耕于南阳”；“布衣”；（2）“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”；（3）“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事”；（4）低微而鄙俗；具体指“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”；（5）“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之中，尔来二十郁一年矣”。
（3）小结：
本段述身世，讲经历，以使陛下明白创业之艰难，同时表达自己愿竭忠尽智来报先帝知遇之恩的决心。
第三课时：
2．第7段
（1）小组内互译语段，有疑难提出，全班释疑。
（2）问题探究
①作者夙夜忧叹的原因？
②“五月渡泸，深入不毛”的原因？
③表明伐魏时机成熟的句子？
全班合作探究并明确：（1）“恐托付不效，以伤先帝之明”（2）“受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明”（3）“今南方已定，兵甲已足”（4）“此臣所以报先帝，而忠陛下之职份也。”
（3）小结：
本段叙述受命以来的心情及所采取的措施，以表作者忠心不二，尽心尽责辅佐陛下，以报先帝托付之情的决心。
3．第8段
（1）小组内互译语段，有疑难提出，全班释疑。
（2）问题探究
①第一句照应上段哪一句？
②第二句前半句照应上段哪一句？
③第二句后半句照应第一段哪一句？
全班合作探究并明确：（1）“奖率三军，北定中原”（2）“斟酌损益，进尽忠言”（3）“开张圣听”
（3）小结
本段是对上文的回顾，再次提出对陛下的期望和要求，这既是臣对君的忠心之述，也是长辈对晚辈诚挚爱忙乱的表露，感情真切自然。
4．第9段表达依依惜别之情。
这篇课文以议论为主，在议论和叙述中，流露着忠于蜀国、忠于刘备父子的真情实感。
总结本文的写作特色（学生自由发言，教师总结）
（1）议论中融以叙事和抒情。
（2）言率直、质朴、恳切、精练。
5．如何翻译课文的特殊句式？
倒装句式：“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间。……败军之际”、“危难之间”均为后置的介宾短语，理解这个句子时，应该把“败军之际”放到“受任”前面，把“危难之间”放在“奉命”前面。这句的大意是：“后来遇到兵败，在兵败时候接受重任，在危难的关头奉命出使。”同样句式的“躬耕于南阳，苟全性命于乱世”，“然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者”，“试用于昔日”，“三顾臣于草庐之中”等，都可以这样理解句子的大意。
判断句式：“此皆良实”中的“此”是主语，省略了谓语“是”：“皆”是状语，而“良实”在句中是宾语。“此”在句中、句首做主语时，一般是判断句式，在理解句子大意时，要注意加上“是”字。这个句子大意可理解为“这些都是善良诚实的人”。同样句式还有“此悉贞良死节之臣”，“此先汉所以兴隆也”，“此后汉所以倾颓也”，“此臣所以报先帝，而忠陛下之职份也。”等句也可以用同样的方法理解其句子的大意。学会了特殊句式的理解方法，有助于对课文内容的了解，但不要求死背其句式的概念。
三、拓展延伸
探讨人物形象。
你对诸葛亮的看法怎样？（小组讨论）
出师表巩固练习
一、判断正误，对的打“√”，错的打“X”。
1．《出师表》中分析形势，在于让刘禅认清蜀汉处在“危急存亡”的关键时刻，从而警策自己要发愤图强。 （ ）
2．《出师表》反复提到刘备的“遗德”、“遗诏”，在于让刘禅以其父为榜样，继承父志，完成“兴复汉室”的大业。 （ ）
3．诸葛亮在文中以恳切的言辞劝说“后主”刘禅要继承先帝遗志，广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答“先帝”知遇之恩的感情和“北定中原”的决心。 （ ）
二、填空。
1．表，是古代________的一种，用于向君主陈述作者的_____和_____。表文的一般内容不外乎______和_______，也往往带有_________色彩。《出师表》这篇表文以_____为主，兼有_____和_____。
2．《出师表》中，诸葛亮就国内政治问题向后主提山了二条建议，作者反复陈述的是__________________。
3．《出师表》中集中表达诸葛亮感恩图报，担当重任的心情的句子是“________________”。
三、阅读分析。
（一）
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄引薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
1．下面词义解释不准确的一项是（ ）
A．崩殂（死。皇帝死叫“崩”，殂，死亡）
B．殊遇（特别厚待）
C．恢弘（气势宏大）
D．引喻失义（说话中称引、譬喻不恰当）
2．下列句中加粗字与“此诚危急存亡之秋也”中的“亡”意思相同的项是（ ）
A．广故数言欲亡 B．河曲智叟亡以应
C．今亡亦死 D．出则无敌国外患者，国恒亡
3．下面加粗词词义相同的一项是（ ）
A．危急存亡之秋 一叶落而知天下秋
B．忘身于外 无敌国外患者
C．盖追先帝之殊遇 笼盖四野
D．以塞忠谏之路也 固国不以山溪之险
4．下面加粗的内容不能连读的一项是（ ）
A．今天下三分，益州疲弊
B．先帝创业未半而中道崩殂
C．此诚危急存亡之秋也
D．不宜妄自菲薄，引喻失义
5．下列说法有误的一项是（ ）
A．文中的“益州”指蜀汉，“先帝”指刘备，“陛下”指刘禅。
B．作者分析形势先说不利的主观条件，后说有利的客观条件。
C．作者在提出自己的建议时，先从正面说，再从反面说。
D．本段的主旨是“诚宜开张圣听”，这是作者提出的第一个建议。
（二）
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
1．这段文言文选自诸葛亮的《出师表》。“表”是_________。
2．解释下面句子中加粗词的意思。
（1）臣本布衣 布衣：
（2）先帝不以臣卑鄙 卑鄙：
（3）三顾臣于草庐之中 顾：
（4）由是感激 是：
3．下列各组句子中加粗词意思相同一项是（ ）
A．躬耕于南阳 达于汉阴
B．受任于败军之际 威天下不以兵革之利
C．先帝不以臣卑鄙 以俟夫观人风者得焉
D．苟全性命于乱世 奉命于危难之间
4．将下面的句子译成现代汉语：
（1）三顾臣于草庐之中。_______________
（2）尔来二十有一年矣。_______________
5．作者强调自己本来志趣的作用是什么？
阅读课文5～7节：
一、意思相同的一组是（ ）
A、躬耕于南阳 B、……败军之际 C、先帝不以… D、苟全性命…
达于汉阴 ……兵革之利 以俟夫观人风者… 奉命于败军…
二、理解不正确的一项是（ ）
A、“今南方已定，兵甲已足”，说明北伐的时机已成熟。
B、作者用“报先帝”、“忠陛下”收结这一层意思，表达对后主无限“感激“之情。
C、“忧“、”愁“二字，深刻表现了作者的使命感和责任感。
D、这一层叙述接受先帝“托付“，”“夙夜忧叹“，惨淡经营的苦心。
三、分析不正确的是（ ）
A、 先帝“临终寄臣以大事“交代了作者出师北伐的原因是为了完成先帝的夙愿。
B、 “忧“、”愁“二字，深刻表现了作者的使命感和责任感。
C、 受命以来“作者分两步行动，首先平定南方，然后北伐中原，从而完成了先帝的托付。
D、 本段以记叙为主，陈述作者的心愿，表达了鞠躬尽瘁之情。
四、填空：
① ， 表现了作者的高洁志趣。
②第6节中可以概括出一个成语是 ，这一成语常用意思是 。
③作者强调自己本来的志趣的作用是什么？
④写出与“先帝比以臣卑鄙“中”卑鄙“一词相呼应的语句
⑤作者认为，先汉兴隆，后汉倾颓的原因分别是 ， 。
⑥作者认为，可以出师北伐的条件是什么 。
⑧“出师“的战略是 。
最后一句的“报先帝“呼应了文中的哪些事？（用文中句）
。
（9） 诸葛亮出山时，正是东汉处于风雨飘摇的时期，正如他在《出师表》中所说：
。
⑩文中的先帝指 ，陛下指 ，文章的作者是 ，体裁是 ，它是 的文体。
（11）“此悉贞良死节之臣”中“贞良死节”意思是 ，
在中华民族的历史上， 就是这样的一个贞良死节之臣（举本文以外的例子）。
（12）文中提到的“亲贤臣”相当于我们今天选拔人才时常提到的 这一成语。
（13）“计日而待”与今天 这一成语意义相近。
（14） ， 高度概括了先帝创业过程的艰难险阻，也表达了作者于先帝患难与共的深情。
（15）作者在《出师表》中写了自己所受的“先帝之殊遇”，把相关的内容默写出来 。
（16）“由是感激”中“是”所指代的内容是 。
（17）诸葛亮是《三国演义》中的主要人物，请写出小说中有关诸葛亮的一个故事名称。
五、选出与“故五月渡泸”中“故”意思相同的一项（ ）
A、桓侯故使人问之； B、而两狼之并驱如故；
C、既克，公问其故； D、彼竭我盈，故克之；
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