课时计划(备课时间05年11月22日第13周)第1课时(总第49课时)
课题 教学目的 重点 难点 教法和手段
课时计划(备课时间05年11月22日第13周)第1课时(总第49课时)
课题 教学目的 重点 难点 教法和手段
在马克思墓前的讲话 马克思不迷信权威、他伟大的创新精神，无疑应该成为今天跨世纪中学生的精神养料。 通过对课文结构的把握和语言的品味，了解马克思的卓越 贡献并感受马克思的伟大精神。 放手让学生质疑研讨，如果出现一些事前无法预料的思维火花时，应灵活驾驭课堂。 讲读式
启发式
一、导入：
1.今年5月5日，是马克思诞辰180周年，由此引出话题：
调查：读过《共产党宣言》的同学请举手。（美国高中生的必读书。）
卡尔马克思（1818－1883）是饮誉世界的思想家、科学家、社会活动家,他以毕生精力创立了马克思主义思想体系，影响了20世纪的人类生活，并将继续推动人类社会的发展。
2.提示学生：以马克思精神学习这篇关于马克思的文章。
“您喜爱的座右铭？”“思考一切。”这是一百多年前，马克思的女儿和马克思的一次对话。这充分反映了作为思想家、科学家和革命家的马克思一贯的性格，那就是“独立思考”。
二、朗读一遍课文（或快速默读课文），就其结构和语言思考提问（或写成纸条）。
三、师生研讨：
1、为什么恩格斯要说“当代最伟大的思想家停止思 想了”？
2、在恩格斯看来，马克思一生的主要贡献有哪些？
提示：理论贡献：1、发现了人类历史发展的一般规律。 2、 物质第一，精神第二。 3、 经济基础决定上层建筑 。 4、发现了资本主义社会特殊的运动规律 。 5、 剩余价值 。6、其他许多领域都有独到的发现
实践贡献： 1、出版进步报纸和许多富有战斗性的小册子 。2、在巴黎等地各组织中的工作 。 3、创立伟大的国际工人协会
其中最伟大的贡献是什么？（创立国际工人协会）
3、恩格斯对这些贡献的评价有何不同？（根据关键词）
如果让马克思来评价自己，他会认为自己的最重要的成就是什么？（创立伟大的国际工人协会。因为“在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。”）
4、为什么把最伟大的贡献排在最后？（衬托）
5、作者在总体评价马克思的功绩时，说的是“对于战斗着的欧美无产阶级，对于历史学科”，即先说实践后说理论，可是为什么在文章主体部分，作者论述时却先谈理论后谈实践？
6、为什么文章的最后一句“他的英名和事业将永垂不朽”要用一个“将”字？
7、怎么理解“他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻抹去，只是在万分必要时才给予答复。”这句话？
8、如何理解“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌”？
9、作者在总体评价马克思的功绩时，说的是“对于战斗着的欧美无产阶级，对于历史学科”，即先说实践后说理论，可是为什么在文章主体部分，作者论述时却先谈理论后谈实践？
四、再次诵读课文，细心体会以上问题。
五、布置作业：课后练习第一、二大题。
课时计划(备课时间05年11月22日第13周)第2课时(总第50课时)
课题 教学目的 重点 难点 教法和手段
在马克思墓前的讲话 马克思不迷信权威、他伟大的创新精神，无疑应该成为今天跨世纪中学生的精神养料。 通过对课文结构的把握和语言的品味，了解马克思的卓越 贡献并感受马克思的伟大精神。 放手让学生质疑研讨，如果出现一些事前无法预料的思维火花时，应灵活驾驭课堂。 讲读式
启发式
一、分析结构提纲（根据课堂教学情况适时展示）--
第一部分：描述马克思的逝世
第二部分：评价马克思的功绩
1.“不可估量的损失”（从实践和理论两个方面）
2.革命理论
人类历史发展的一般规律
资本主义社会的特殊规律
许多领域有独到发现
3.革命实践
注重实践
参加实践
第三部分：论述马克思的影响
敌人：驱逐他，诽谤他，诅咒他
战友：尊敬他，爱戴他，悼念他
第四部分：预见马克思的不朽
“他的英名和事业将永垂不朽！”
二、总结：
（一）学生小结自己的收获。（适当抽学生当堂交流。）
注意：教师不作定论，允许每一位学生有自己的独特收获。
（二）教师总结：我们今天应该怎样学习马克思？
课文中体现出马克思的精神：思考一切，勇于创新，注重实践、 科学求实，无私奉献等等。
对于今天中学生来讲，特别应该学习马克思志向高远的精神：“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和 我们自身的完美。不应认为，这两种利益是敌对的，互相冲突的，一种利益必须消灭另一种的；人类的天性本来就是这样的：人们只有为同时代人的完美、为它们的幸福而工作，才能使自己也达到完美。如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名学者、大哲人、卓越诗人，然而他永远不能够成为完美无疵的伟大人物。” 。
（不必面面俱到，侧重一点即可。）
三、布置作业：1、本课配套练习全作。
2、课外搜集有关马克思的资料，以“我心目中的马克思”为题，开一次讨论会。
课后记 审批
马克思不迷信权威、他伟大的创新精神，无疑应该成为今天跨世纪中学生的精神养料。 通过对课文结构的把握和语言的品味，了解马克思的卓越 贡献并感受马克思的伟大精神。 放手让学生质疑研讨，如果出现一些事前无法预料的思维火花时，应灵活驾驭课堂。 讲读式
启发式
一、导入：
1.今年5月5日，是马克思诞辰180周年，由此引出话题：
调查：读过《共产党宣言》的同学请举手。（美国高中生的必读书。）
卡尔马克思（1818－1883）是饮誉世界的思想家、科学家、社会活动家,他以毕生精力创立了马克思主义思想体系，影响了20世纪的人类生活，并将继续推动人类社会的发展。
2.提示学生：以马克思精神学习这篇关于马克思的文章。
“您喜爱的座右铭？”“思考一切。”这是一百多年前，马克思的女儿和马克思的一次对话。这充分反映了作为思想家、科学家和革命家的马克思一贯的性格，那就是“独立思考”。
二、朗读一遍课文（或快速默读课文），就其结构和语言思考提问（或写成纸条）。
三、师生研讨：
1、为什么恩格斯要说“当代最伟大的思想家停止思 想了”？
2、在恩格斯看来，马克思一生的主要贡献有哪些？
提示：理论贡献：1、发现了人类历史发展的一般规律。 2、 物质第一，精神第二。 3、 经济基础决定上层建筑 。 4、发现了资本主义社会特殊的运动规律 。 5、 剩余价值 。6、其他许多领域都有独到的发现
实践贡献： 1、出版进步报纸和许多富有战斗性的小册子 。2、在巴黎等地各组织中的工作 。 3、创立伟大的国际工人协会
其中最伟大的贡献是什么？（创立国际工人协会）
3、恩格斯对这些贡献的评价有何不同？（根据关键词）
如果让马克思来评价自己，他会认为自己的最重要的成就是什么？（创立伟大的国际工人协会。因为“在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。”）
4、为什么把最伟大的贡献排在最后？（衬托）
5、作者在总体评价马克思的功绩时，说的是“对于战斗着的欧美无产阶级，对于历史学科”，即先说实践后说理论，可是为什么在文章主体部分，作者论述时却先谈理论后谈实践？
6、为什么文章的最后一句“他的英名和事业将永垂不朽”要用一个“将”字？
7、怎么理解“他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻抹去，只是在万分必要时才给予答复。”这句话？
8、如何理解“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌”？
9、作者在总体评价马克思的功绩时，说的是“对于战斗着的欧美无产阶级，对于历史学科”，即先说实践后说理论，可是为什么在文章主体部分，作者论述时却先谈理论后谈实践？
四、再次诵读课文，细心体会以上问题。
五、布置作业：课后练习第一、二大题。
课时计划(备课时间05年11月22日第13周)第2课时(总第50课时)
课题 教学目的 重点 难点 教法和手段
在马克思墓前的讲话 马克思不迷信权威、他伟大的创新精神，无疑应该成为今天跨世纪中学生的精神养料。 通过对课文结构的把握和语言的品味，了解马克思的卓越 贡献并感受马克思的伟大精神。 放手让学生质疑研讨，如果出现一些事前无法预料的思维火花时，应灵活驾驭课堂。 讲读式
启发式
一、分析结构提纲（根据课堂教学情况适时展示）--
第一部分：描述马克思的逝世
第二部分：评价马克思的功绩
1.“不可估量的损失”（从实践和理论两个方面）
2.革命理论
人类历史发展的一般规律
资本主义社会的特殊规律
许多领域有独到发现
3.革命实践
注重实践
参加实践
第三部分：论述马克思的影响
敌人：驱逐他，诽谤他，诅咒他
战友：尊敬他，爱戴他，悼念他
第四部分：预见马克思的不朽
“他的英名和事业将永垂不朽！”
二、总结：
（一）学生小结自己的收获。（适当抽学生当堂交流。）
注意：教师不作定论，允许每一位学生有自己的独特收获。
（二）教师总结：我们今天应该怎样学习马克思？
课文中体现出马克思的精神：思考一切，勇于创新，注重实践、 科学求实，无私奉献等等。
对于今天中学生来讲，特别应该学习马克思志向高远的精神：“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和 我们自身的完美。不应认为，这两种利益是敌对的，互相冲突的，一种利益必须消灭另一种的；人类的天性本来就是这样的：人们只有为同时代人的完美、为它们的幸福而工作，才能使自己也达到完美。如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名学者、大哲人、卓越诗人，然而他永远不能够成为完美无疵的伟大人物。” 。
（不必面面俱到，侧重一点即可。）
三、布置作业：1、本课配套练习全作。
2、课外搜集有关马克思的资料，以“我心目中的马克思”为题，开一次讨论会。
课后记 审批
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