一、 导入:
（1）课前播放歌曲《在水一方》
（2）爱情是人类最真挚的情感，爱情也是文学永恒的主题。有“郎骑竹马来，绕床弄青梅”的浪漫；有“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮”的相思；有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的无悔；有“生命诚可贵，爱情价更高”的取舍；更有“执子之手，与子偕老”的忠贞誓言。可见，爱情的滋味酸甜苦辣，让人百感交集。今天，让我们走进《诗经》之名篇《氓》，一起去领略女主人公的悲欢离合吧。
二、预习检查：学生口述预习练习。
三、朗读
“诗读百遍，其义自见”学习诗歌必须要朗读。读诗的四重境界：第一，读准字音；第二，读出韵律；第三，读通意思；第四，读出情感。
一、读准字音
1、请3位同学朗读课文。（出现错误，请其他学生指证）
正音正字： 匪来贸丝、匪我愆期：fěi（通假“非”，但读音不变 。）
载：zài,文言助词。（多音字，另音zǎi,一年半载。）
渐：jiān,“浸”意，如渐染。（多音字，另音jiàn,逐渐。）
3、分6小组接力朗读。
二、读出韵律
1、教师指示朗读技巧。（诵读的节奏：二二节拍；）
2、学生齐读。
三、读通意思
1、从内容上看，这是一首什么诗？从表达方式上看，是一首什么诗？采用第几人称叙事抒情的？
明确：爱情诗，叙事词，第一人称
2、学生分两小组朗读，男生读课文，女生读翻译。
思考：这首诗叙述了一个怎样的故事？
（1）请同学们在每节诗中找出一行诗句，概括本节诗的内容。
师生明确：第一节 将子无怒，秋以为期。
第二节 以尔车来，以我贿迁。
第三节 于嗟女兮，无与士耽。
第四节 女也不爽，士贰其行。
第五节 静言思之，躬自悼矣。
第六节 反是不思，亦已焉哉。
（2）请学生讲述故事。教师板书： 第一节 许婚 第二节 迎娶 第三节 劝诫 第四节 控诉 第五节 伤自反省 第六节 决绝
四、读出情感。
1、朗读指导
诗中有几句最能集中展现女子的内心世界，请同学们找出来。朗读时要读出情感。
不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。
恋爱时期，旷野郊外，废墟墙头，有位姑娘，翘首期盼，不见
爱人，焦急烦躁，泪花飞溅；爱人突现，欣喜若狂，手舞足蹈，
高声欢呼。所以，前句要读得慢重低，后句要读得轻快高，女子
对爱情的痴情陶醉，一读了然。（请一生朗读）
六个“矣”字传万情，读法各不同。
（1）“三岁为妇，靡室劳矣。”倾诉苦水，起调“矣”字宜重而缓。
（2）“夙兴夜寐，靡有朝矣。”日复年复，怨情顿生，“矣”字语气加重，语调升高。
（3）“言既遂矣，至于暴矣。”拳脚相加，家庭暴力，女子内心由怨生恨，“矣”字语气更重，语调更高。
（4）“兄弟不知，咥其笑矣”爱情已丢失，亲情也难寻，女子的情感由恨转而为悲。感情抒发达到高潮，朗读时“矣”字高重到了极点，可谓大放悲声。
（5）“静言思之，躬自悼矣。”静心反思，感慨万千，情绪由激动转为平静，“矣”字语气趋为平缓、低沉。（请一生朗读，教师范读，学生齐读）
反是不思，亦已焉哉！ 一个感叹号，包含了痛苦、伤心、绝望、无奈、怨恨……该何去何从呢？ “算了吧”，果断退身，冷静而觉醒，坚强而果断。故宜读得高而重。
从诗中可以看出女主人公在回忆往事时，心情是很复杂的。情感一直随着事情的发展而变化。请同学们讨论：女主人公的心路历程。
恋爱 （甜蜜、幸福 ） 婚变（怨恨、悲痛 ）决绝（冷静、自省）
2、文中有几次写淇水，“以我观物，物皆着我之色彩”在女子眼中，淇水会是什么样的呢？
（1） “送子涉淇，至于顿丘。”此时，两情相悦，十八相送，情意绵绵，难舍难分。好一个一往情深，纯情浪漫的热恋女子呀。此时淇水当是红色，代表着甜蜜幸福。
（2）“淇水汤汤，渐车帷裳。” 此时，时移事易，物是人非。想当初有情人共渉淇水，看今朝负心汉令人心碎。淇水波涛翻滚，女子悲情汹涌；天地同悲，江河落泪。此时淇水当是黑色，代表着浓黑悲凉。
（3）“淇则有岸，隰则有泮。”此时，爱的玫瑰已然枯萎。淇水再宽尚且有岸，而氓的欲望却毫无止境，我的痛苦也无边无际。面对婚变，毅然决然。此时淇水当是蓝色，代表着冷静决绝。面对这一场没有了爱情的无望的婚姻，女子毅然的舍弃也不失为一种大胆的选择。就让我们祝福这勇敢的女子吧！起码，她的尊严和独立获得了保全。
2、学生带着情感自由练读课文
3、学生配乐一齐朗读
五、总结课堂
“金风玉露一相逢，便胜却人间无数。”心心相印的爱情固然令人向往，但现实却是残酷无情的。正如一首歌里唱的：“有多少爱可以重来，有多少人值得等待，当爱情已经桑田沧海，是否还有勇气去爱！”当我们就要轻轻合上《氓》的诗章时，我们的内心仍无法平静。2500年的悲恻动人的歌声还在启迪我们要诊视自己的情感，做一个懂爱善爱的人。
六、背诵全文。
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