故乡的榕树
三维目标：
一、知识与技能
1 、把握作者触景生情的构思特点，体味本文“寄情于物”的写法并借鉴之。
2 、学习本文围绕主旨选择材料进行写作的方法。
3 、培养选材立意，提炼主旨的能力。
4 、欣赏故乡风土人情之美。
二、过程与方法
1、在学习方式上，针对本课特点与学生实际情况，七八个同学一组，每组选出一位同学负责本组活动。通过阅读、质疑、合作讨论等方式，提高学生的自主意识和合作能力。
2、在教学方式上，我主要采用导读启示--赏析探究--评价归纳的教学方法，通过重点赏析、朗读品味、写作体验等感受作者浓浓的乡情。
三、情感态度与价值观
领会作者以故乡的榕树为寄托所抒发的游子思乡的深情。
教学重点：
1、独具匠心的构思。
2、优美生动富于抒情色彩的文学语言所展现的景、事、情交融的意境。
教学难点：
启发学生领悟本文以榕树为眼前景与思乡情的触发点、联系点，并以此联想到诸多琐细平凡的故乡生活的 掠影，来表达自己真挚、浓烈而怅惘的思乡之愁。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课：
思乡怀旧是散文常见的主题。人们常借别具深意的物或富有特色的景来抒发思乡之情，比如萧乾的友人因为当年住北京总布胡同时，院里有一棵枣树，所以他把思乡之情寄托在“枣核”这一物上；香港作家黄河浪，因为生于榕树之乡福建，而把思乡之情寄托在榕树这种景上。他故乡的榕树有什么奇异之处，使他激情澎湃、文思涌动，写下本文呢？
二、自读探究
1 、故乡的榕树有什么奇异之处？
明确：
驼背的榕树形状奇，传说奇，功用奇；另一棵树也为农人遮阳歇凉提供场所，为我幸福酣眠提供场所。它们在我心中，不仅仅是树，还是理想的启迪放飞者，道德的见证教化者，爱心的赐予传达者，农人的庇护慰安者，夏夜的造境催眠者。榕树，汇聚了浓浓的友情、亲情、乡情，是我永远不会忘记的故乡风物之一。这部分回忆片段犹如一个个电影分镜头，回忆画卷徐徐展开。
2 、为什么不直接以《忆故乡》或《故乡的回忆》为题？
明确：
A 作者所怀念的人、事、物莫不与榕树相关，对故乡的怀念是通过对榕树的怀念来表达的。所以，用《……的榕树》作标题，准确、贴切。
B 、这样的标题含蓄、深情，有艺术感染力。
C 、此外，榕树在文章结构方面也起了重要作用。
3 、请看课文 1 - 4 段和 11 - 13 段，分析课文是如何拉开回忆的序幕，又如何收起回忆的画卷的？
明确：
（ 1 ）从第 3 段开始回忆。
（ 2 ） 1 - 2 段的序幕里突出的背景是什么？画面中流动着怎样的情？
明确：是榕树；浓郁、幸福的感情。写狗是为了烘托情。
（ 3 ）第 3 段是故乡榕树的一个特写镜头。这一节里“迷濛的烟水，苍茫的群山”表明他现在距故乡很遥远，但，再远也挡不住思乡的视线，割不断思乡的情感。你瞧，他对榕树叶子的记忆多么细腻真切！请齐读 3 节末句。
（ 4 ）第 4 段是与榕树有关的两个广角镜头，注意一下句子的衔接特点，颇似顶真格修辞。好处是有连绵不绝之势，仿佛悠长的乡思，缠绵温馨。请读一遍。
4 、为什么不说“记忆里的故事”象天上星星一样多，而说“象榕树的叶子一样多”？ 这句话起什么作用？
明确：就近取譬，扣题、新颖。开启下文回忆。
5 、 11 - 13 段先以“快摇镜头”的方式徐徐收束画卷。再由哨音、榕树回到现实，让我与忆中树对话询问，产生一种彼此思念的意境美。结尾轻声呼唤，传达了绵绵不尽的乡思。
6 、板书设计
香港的榕树（亲切） 景 中 情
景物：榕树下的小溪、石桥、石板条
家乡的榕树（怀念） 事件：划“榕”船、祈“榕”福、乘“榕”凉
传说：玉帝烧蛇精
情 中 景
7 、总结：
本文是由眼前树而引起回忆的。忆时先特写再广角，前者使榕树的形象清晰而遥远，后者为下文分镜头回忆榕树设下了背景。下文以分镜头的方式展开回忆的画卷，分别有两次集中抒情。所以，以《……》为题，还起了使形散神聚的作用。
三、学习过本文后，你有什么作文方面的收获？
明确：
1 、写思乡之作，要注意选择，对你别别具深意或故乡富有特色的景或物。
2 、思乡之作，常常以“眼前→回忆→眼前”的方式结构全文。
3 、类于顶针格的语言组织有情韵悠长的效果，细腻描写所忆之人、物，有真切动人的效果。
四、作业
1 、请仿照这样的方式写一个句子。
故乡的亲切的榕树啊，我是在你绿荫的怀抱中长大的，如果你有知觉，会知道我在遥远的异乡怀念你么？如果你有思想，你会象慈母一样，思念我这漂泊天涯的游子么？
2 、课后请仿照本文，写一篇寄情于物的怀旧之作。
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