《呐喊》自序
鲁 迅
教案提供者：张含光
【教学目标】
知识目标
1.了解和把握“序言”这种文体。
2.理解和掌握“寂寞、川资、格致、不名一钱、慰藉、侥幸、悬揣”等词语。
能力目标
1.了解和概括鲁迅先生的生活经历和思想发展过程。
2.理解写作《呐喊》的缘由及小说集命名为《呐喊》的含义。
德育目标
学习鲁迅先生严于解剖自己，努力追求真理，探索救国救民道路的革命精神。
【教学重点】
在反复阅读中了解鲁迅先生自身经历与思想发展的历程。
【教学难点】
捕捉《〈呐喊〉自序》的“道”，即贯穿鲁迅先生思想脉络中的爱国主义精神。
【教学方法】
1.研读教学法。“研读”指研究性阅读。具体地说就是指导学生借助相关资料反复阅读和理解课文，变学生被动地听讲为学生主动地参与、研究。
2.提问、讨论和点拨相结合。为了培养学生的认识能力，使学生真正成为课堂教学的主体，鼓励学生质疑、讨论、发表看法，教师在疑难处给予点拨。
【教具准备】
多媒体课件、录音机，示范朗读磁带，研究性阅读相关资料。
【课时安排】
2课时
【教学步骤】
第一课时
一、导语设计
1、请同学们欣赏下面一首诗：
灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
--鲁迅《自题小像》
赏析：这首诗写于1903年。鲁迅先生在矿路学堂毕业后，考取官费留学，于1902年东渡日本，日本留学期间，他积极参加反清爱国运动，并毅然剪掉象征清朝统治的辫子，并在断发照片上留下了这首明志诗，“风雨如磐暗故园，我以我血荐轩辕”，从诗中可看到二十一岁的他便有以身许国的志向。忧国忧民、救国救民的思想精神贯穿鲁迅先生的一生，无论是苦闷彷徨时，还是战斗呐喊时。今天，我们就学习鲁迅先生的《〈呐喊〉自序》一文。
2、中国现代文坛巨匠鲁迅先生的作品，在初中阶段我们已学过不少篇目，同学们回忆一下，小说作品有哪些？（学生回答：《故乡》《社戏》《孔乙己》）这些小说选自哪一部小说集？（学生回答：《呐喊》）回答得非常正确。《呐喊》是鲁迅先生的第一部小说集，共收集短篇小说14篇。1922年12月，鲁迅先生为自己的这个集写了序，这就是我们今天要学习的《〈呐喊〉自序》一文。
板书：《呐喊》自序
二、了解“序”这种文体
请同学们看“单元提示”。单元提示中讲得很清楚，序言，简称序，是写在著作正文前的文章。“序”这种文体，分为两种形式，一种叫自序，一种叫代序。自序是作者在自己著作正文前写的文章，一般说明自己书写的宗旨和经过；代序是代为别人的著作写序言。多介绍作者或评论书的内容，也可把与本书相关的文章放在书前来代替序言。序言内容广泛，形式自由，感情色彩较浓厚。
三、作者简介：
鲁迅是中国伟大的文学家、思想家和革命家，新文化运动的奠基人。鲁迅著作二十卷，博大精深。1918年发表中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》随后连续发表《孔乙己》、《药》《故乡》等小说，显示了文学革命的实绩，奠定了新文学的基础；1912年发表代表作《阿Ｑ正传》，为新文学史树立了一座丰碑，对中国作家和世界作家产生了巨大影响，成为世界不朽的名著。1923年编成了小说集《呐喊》，为现实主义小说奠定了基础。他卓越的文学成就，不仅丰富了民族的新文化宝库，而且也是对世界文学的巨大贡献。他是现代文学史上最成就的作家之一。
四、.背景介绍
写作《呐喊》的这一时期，正值“五四”新文化运动高峰，经历了对中国长期深刻观察和思考的鲁迅，怀着强烈的反对旧文化、反对旧道德的激情，积极地投入了这一划时代的伟大运动，创作了杂文、诗歌、小说等许多辉煌的新文学作品，尤其是他的短篇白话小说，“多取材于病态社会中不幸的人们，意在揭出病苦，引起疗救的注意”（引自鲁迅《我怎么做起小说来》），以其震撼人心的光辉思想和高超精湛的艺术技巧，充分显示了文学革命的实绩，并使作者赢得了不朽的世界声誉。1922年12月3日，《呐喊》结集成书前，作者写了这篇《自序》。它成为人们了解和研究鲁迅的最重要的资料之一。
五、梳理课文思路
1、学生标出段落序号。
2、迅速根据每段的关键句，筛选信息，概括大意。
3、师生共同探讨，划分文章结构如下：
第一部分： (1)总括呐喊由不能忘却的“梦”引起的。
第二部分：(2─22)具体分述鲁迅生活经历和思想变化过程。
第三部分：(23─24)写作呐喊的缘由，表明为革命而作文的态度。
六、设疑探讨鲁迅的思想发展过程
1、鲁迅在哪些地方生活过？
学生思考后，明确：绍兴、南京、仙台、东京、北京、北京。
2、鲁迅经历过怎样的生活？
明确：侍亲疾、求新知、攻医学、搞文艺、抄古碑、应索稿。
3、鲁迅经历了怎样的发展过程？
明确：看透世态，想走异路；选择学医，救民报国；领悟要著，弃医从文；悲哀寂寞，深刻反省；苦闷沉默，思索追寻；看到希望，作文呐喊。
七、课堂小结
最后，我们再回顾一下本节课学习的内容：这节课我们重点分析了小说集命名为“呐喊”的原因和作者写作这些小说的缘由，在分析中我们又清楚地看到了鲁迅先生的思想发展历程。这是这节课的一个重点，但更重要的是，我们学着从关键的词句入手来分析解决问题，这才是最重要的。
八、作业
1、完成《与名师对话》“夯实基础”部分练习。
2、熟读全文。
第二课时
【教学要点】
1、复述课文要点。
2、设疑探究鲁迅的思想变化。
3、课文艺术表现方法鉴赏示例指导。
【教学过程】
一、复述课文
二、设疑探究鲁迅的思想变化
１、鲁迅学医救国的梦为何会破灭呢？他从中认识到什么？找出文中相关语句？
明确：看幻灯片的经历打碎了他的梦。他认识到“凡是愚弱的国民……当然要推文艺”。
２、那么他从文救国的梦想实现了吗？
明确：没有。《新生》的流产让他感受到很“寂寞”。
３、如何驱除“寂寞”？从文中找出相关语句
明确：施展“麻醉法”：一是“沉入国民中”，不再谈用文艺“改变他们的精神”；二是“钞古碑”，和古人共处。这下子“却也似乎已经奏了功，再没有青年时候的慷慨激昂的意思了”，但这“也似乎”三个字却泄露了天机：“麻醉法”不仅没有驱除鲁迅的寂寞，反而使他的“生命暗暗的消去了”。
４、“寂寞”的实质是什么？
明确：并非真的无聊，也不是无事可做，而是一种“不特没有人来赞同，并且也还没有人来反对”的孤独，是爱国者报国无门的忧愁，是前行者曲高和寡的悲哀。他的苦闷孕育着后来的《呐喊》，是暴风雨来临前的沉寂，而不是幻想破灭后的绝望。此时的鲁迅开始以一种更实际、更冷静、更清醒、更深刻的态度来观察社会人生、来思考国家和民族的前途。
古来圣贤皆寂寞，爱国诗人屈原也有过“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”的寂寞。
５、在动荡的岁月，寂寞的人远不止鲁迅一个，有着拳拳爱国之心的人们都很寂寞，从文中可看出有金心异他们。如何理解鲁迅与金心异的对话？
明确：鲁迅当时的思想是，感到当时的中国是一间绝无窗户、万难破毁的“铁屋子”，里面的人都在“昏睡”“死灭”，如果能有人呐喊几声，唤醒几个人来，就有“毁坏这铁屋子的希望”。
６、他的这一思想在《呐喊》这部小说集中是怎样体现的？（回忆曾学过的《孔乙己》、《故乡》，以及补充资料《药》，按小说三要素进行分析）
明确：人物，主要是“许多熟睡的人们”，众多的“麻木者”，如孔乙己、闰土、华老栓、茶客、看客、阿 Q 之类，“较为清醒的”只有几个人，如夏瑜、狂人，且寂寞而悲哀；情节，几乎都是悲剧，都是“昏睡、死灭”；环境，都是“铁屋子”，咸亨酒店的炎凉，茶馆的冷漠、未庄的死寂愚昧、狂人屋子“三十年不见月光”的黑暗，都是当时社会的缩影。
7、鲁迅“呐喊”什么？他为什么“呐喊”？他在怎样的环境中“呐喊”？
明确：唤醒民众。国民愚昧麻木。列强侵凌国民不觉醒的残酷环境中呐喊。
小结：通过以上的分析，我们清楚地知道了小说集命名为“呐喊”的原因。而围绕着《呐喊》的由来作者也讲述了他的思想发展过程，那就是从年轻时的好梦到悲哀的寂寞，然后是奋起的呐喊。从作者好梦、寂寞、呐喊的经历中，我们不难发现，他的忧国忧民思想一直都没有变，用作者的《自题小像》中的一句话可以鲜明地体现作者的思想：“我以我血荐轩辕。”
三、课文艺术表现方法鉴赏示例指导
（一）围绕中心，按时间顺序选择典型事例反映思想发展过程
作者抓住《呐喊》缘由这条线索，叙述了作者生活道路和思想发展过程，这条线索即是: 好梦──寂寞──呐喊(叙事线索) 。以“梦”的产生、破灭为线索，这样就使文章的中心明确，重点突出，体现散文“形散而神不散”的特点。
（二）夹叙夹议
本文是按作者经历的几个阶段进行叙述，所以以记叙为主，但作为序言，要说明小说创作的动机、意图，自然离不开议论。本文议论主要有三种形式:
1.在叙事的关键地方作画龙点睛的议论
写父亲的病，说“在侮蔑里接了钱”；写上南京求学“仿佛是走异路，逃异地”；学洋务是“将灵魂卖给洋鬼子”。这些叙事已透露了当时社会的世态炎凉，而作者在记叙之中又特意在两段叙事的联结处，加入几句承上启下的议论: “有谁从小康人家而坠入困顿的么，我以为在这途路中，大概可以看见世人真面目”寥寥数语，使叙述中所含意思更加显豁。
2.记录作者的思想变化的感受的议论
它往往交织在叙事中，但由于它更多的是作者历史上思想认识的结论，所以应该说主要是议论。如: 记叙看时事画片刺激后写的一段话，把弃医从文的原因和启蒙主义文学观揭示得很透辟，论述了医治身体的病和医治精神的病的关系。又如毁坏铁屋子争论后的一段话，更是鲜明的议论，结论是: 希望是不能抹杀的。
3.总结性的议论
结尾处对《呐喊》和文学革命的关系论说。这段议论旗帜鲜明，阐述精辟，落在文章的结尾处，是全文叙事的理论归结。议论的末句，又与文章第一句自然呼应。
（三）比喻贴切，寓意深远
关于铁屋子的争论:
铁屋子: 比喻黑暗浓重的旧社会，极深刻地说明了当时的社会现状。
示众的材料看客: 比喻麻木得受人欺侮，任人宰割而不自知的人们。
置身于毫无边际的荒原: 比喻叫喊于生人中却毫无反响而感到狐独。
听将令: 比喻适应新民主主义思想文化革命的需要。
大毒蛇: 比喻寂寞如何缠住了灵魂。
四、课堂小结
我们用两个课时阅读了《〈呐喊〉自序》一文。了解了鲁迅先生的思想发展历程，领会了他写作《呐喊》的缘由。与此同时，我们也领略了作者高超的写作技巧，掌握了自序的基本写法。同学们，让我们在今后的学习生活中，进一步走进鲁迅，读懂鲁迅，学习鲁迅。
五、作业
完成《与名师对话》“拓展”部分练习。
教学反思；
张含光
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