【教学目标】
一、知识目标
1．明确考纲要求，明辨复习重点；
⒉ 构建高考诗词鉴赏命题相关知识网络，以强化学生的鉴赏基础；
二、能力目标
总结高考诗歌鉴赏答题步骤，引导学生形成良好的答题规范。
【教学重点】
构建高考古诗歌鉴赏命题相关知识网络和体系。
【教学难点】
总结规律，形成良好答题习惯。
【教学方法】讲练结合
【教学手段】多媒体教学
【教学时数】第一课时
【教学过程】
一、 回顾高考及重要考试的诗歌鉴赏篇（多媒体显示）并进行盘点
盘点1 唐宋诗人唱主角；
盘点２ 近体诗是主流；
盘点３ 名家名篇是主打；
盘点４ 重视”点“的考查，以点带面；
盘点５ 借助评点巧妙设题。
二、 了解考纲要求（多媒体显示）
三、 了解高考诗歌鉴赏命题模式
第一种模式：分析意境型
第二种模式：分析技巧型
第三种模式：炼字型
第四种模式：分析语言特色
第五种模式：一词领全诗型
第六种模式：观点不同型
四、 “分析意境型”命题模式答题指导
高考试卷上的提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
提问变体：这首诗为我们描绘了一幅怎样的画面？抒发了诗人怎样的情怀?
举例：（一）阅读下面这首诗，回答问题。
晓上空泠峡
王罔运
猎猎南风拂驿亭，五更牵缆上空泠。
惯行不解愁风水，瀑布滩雷只卧听。
问题：本诗前两句描写了怎样的情景？（只问景象）
（二）【2006 全国卷Ⅱ】阅读下面这首宋词，然后回答问题。
南 柯 子
王炎
山冥云阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。
蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农。要得一犁水足望年丰。
［注］三农：指春耕、夏耘、秋收。
问题：上阙中“数枝幽艳湿啼红”一句展现的是一幅什么样的画面，作者写这句是为惜春伤怀吗？为什么？ （既问景象又问情意）
五、 以《邯郸冬至夜思家》为例进行解题示范 （具体过程略）
▲方法点拨
①整体把握诗歌大意
②找出描写诗歌形象的词语
③关注诗中名词，将其作为意象来推敲 各意象间的关系
④概括形象特点
⑤揣摩作者寄寓在诗歌形象中的情感
六、 答题规范训练（见附录一、二）
七、 总结答题步骤
第一步：描绘诗中展现的图景画面
第二步：概括景物所营造的氛围特点
第三步：分析作者的思想感情
【板书设计】
坚持整体阅读原则－→忠实于原诗，走进情境去体会，跳出情境来分析－→用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美－→一般用两个双音节词即可，例如明净绚丽、孤寂冷清、萧瑟凄凉、恬静优美、雄浑壮阔等－→ 切忌只讲套话而不联系文本。
附录一
【2005 全国卷Ⅱ】
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
【注】冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。
(1) 简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。
附录二
绝句二首（其一）
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
刘晓丹
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