《基础教育课程改革纲要》指出“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”《全日制九年义务教育语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的语文实践能力。” 新颁布的课程纲要和标准特别强调了综合实践性学习的重要性。语文是综合性和实践性比较强的学科，它渗透在中小学的各学科以至班集体生活的各个领域，如果能充分利用它和各学科的相辅相成、相互促进的密切关系，有意识地引导学生在其中学语文，用语文，语文能力就能得到充分的锻炼和提高。担任班主任的语文老师在这方面给学生的空间就更广阔了，教师在开展各种班务活动时要利用一切机会给他们创造“语文化”的活动情境，拓展学生语文实践活动的空间和渠道，切实地提高学生语文实践能力。
一、以体育热情激发语文诗情，体育艺术与语文活动结合出新篇
足球场上驰骋的英姿，标枪投掷画过的美丽弧线，平衡木上力与美和谐结合的动作，都可转化成如歌如画的美丽篇章，一场组织完美的运动会蕴含着丰富的作文素材和语文资源，是学生训练语文实践能力的好机会。每年，我们学校都会组织一场这样的运动会，入场式整齐壮观，比赛项目丰富精彩，场面气氛激动人心。这时我就利用这个好机会让全班学生为体育动起来，更为语文动起来。
先充分发动，让学生全体参与，全程参与；再分成参赛、观赏、呐喊助威、宣传等小组，布置具体任务：让全体学生齐动脑，雕琢词句，合作交流，去粗取精，创作出最有特色的入场式口号；让参赛者描述参赛时的紧张心情，获奖时的自豪情怀，写比赛日记；让呐喊助威的拿起笔杆，写下口号，把鼓舞的力量，通过主席台高音喇叭传遍校园，看谁写得多、写得好；让观赏的把精彩的镜头摄下，配上精彩文字，准备事后出板报用；让宣传组写新闻，写通讯，报道赛场上的最新情况，描述体育艺术节盛况。最后，精选各组优秀作品，编专栏，出板报，制纪念册，图文并茂，诗文并举，多形式多角度地展示体育与艺术的精彩……。
这样，语文便参与和伴随了整个体育艺术节的始终，语文实践活动和体育活动紧密地结合起来，体育的热情激发了语文的诗情，语文的诗情又鼓舞体育的热情，语文和体育都取得双丰收，谱写出动人优美的篇章。
二、图文互换，诗画相映，阅读、作文与美术绘画相促进
作文和作画都属于艺术创作，都用形象来表意抒情，都有构思、想象和审美感受等能力的参与，它们密切联系，相互促进。因此利用这种关系培养学生的语文实践能力，特别是作文能力大有可为，其方式也是多种多样的。写配图诗文和给文画图就是其中的两种。
1、阅读优美文章，配上精彩插图。
优美的文学作品，形象生动，立意深刻，就像一幅优美的图画，使人产生配画的欲望。要给它配上一幅好的图画，需要先深入阅读，透彻理解，把握立意，捕捉和想像其最感人、最生动的情境，然后用丹青描绘出来。这可促使学生深入阅读美文，吸取美文精华，培养阅读能力、想像能力、艺术审美能力、立意构思能力。结合语文课教学，我们可以让学生给课文画插图。当学校要举行各种主题班报比赛时，这些课文插图就大显身手了。例如，学校要举行以歌颂祖国为主题的图画比赛，学生缺乏题材，可鼓励学生到课文里找，画课文插图。中学语文教材里各种主题的课文都有，直接或间接反映爱国主题的课文更是多而美-----你看，宗璞《紫藤蔓瀑布》那一树辉煌灿烂、气势不凡的紫藤萝瀑布不正象征了祖国如火如荼的现代化建设吗；朱自清的《春》不是可以转化成画笔下的《春草图》、《春花图》、《春雨图》、《春人图》来歌颂了祖国欣欣向荣、百花竞放、百业俱兴、朝气蓬勃的春天吗？还有《 黄河颂》里那波涛滚滚、一泻千里的黄河，杜甫笔下能“一览众山小”的泰山也是我们民族精神的象征呀……真是取之不尽，用之不竭，只要能领会课文精髓，巧妙构思，就不愁没有好作品。阅读-理解-想像-描绘，学生的阅读、想像、艺术审美、捕捉形象、立意构思等语文能力就很自然地在这个过程中得到训练和提高了。
要让那些爱好美术而语文相对薄弱的学生多读好诗文，拓展阅读量、训练阅读能力，给优美文学作品配图或给课文画插图真的是很好的方式。
2、欣赏美术作品，题写配图诗文。
题写配图诗文是和给美文画插图互转的一种方式。作用和看图作文差不多，但中学生写配图诗文不像小学生看图作文那样只是图画的简单描述，而是在欣赏作品之后，在美术作品的激发下生成另一种形式的艺术再创造。选择一些富有感染力的中外名画或优秀摄影作品让学生欣赏，指导他们的观察画面内容，读懂图面语言，倾听画外声音，激发独特感受，生发联想，组织构思，然后把观察到的、捕捉到的、想像到的、感受到的，用优美语言写成精美短文或小诗，这样诗文和图画相交融相辉映的新作品便完成了。写出好的配图诗文不易，但即使是写得不好，作为语文能力的一种训练方式，作用也是不容忽视的：在这一过程中，学生会把绘形传神、虚实相生的美术创作技巧转化为一种写作技巧，提高作文构思能力，同时使观察力、想像力、语言表达力得到有效训练。
美术和语文的联系是紧密的，利用它们的关系培养学生语文实践能力是可为的，方式不只以上两种。只要语文和美术老师合力打造，美术这块园地便大有作为。
三、和班主任工作结合，语文实践活动的空间多么广阔
学生的语文能力是在实践中锻炼出来的，而语文实践的舞台是广阔的，它不只渗透在各学科的学习中，也存在于对学生的管理教育工作中。作为担任班主任的语文老师，应充分利用一切有利条件，尽量把各种班务活动和语文活动结合起来，给学生创造更多的语文实践机会和展示语文能力的空间。
1、主题班会，阅读与表达一条龙，思想与语文共提高。
针对学生普遍性的思想问题进行教育，开主题班会是最好的形式。要成功地举行一次主题班会，班主任必须精心组织学生分工合作，务求人人参与。会前，让学生通过图书阅读、上网、访问等多种途径搜集丰富的资料，包括名人名言、名人故事，生活中有关的人物和故事、图片、新闻等；会上，他们讲故事，作报告，谈心得；会后，他们写感受，出专栏，编报纸。这样，学生在受到了深刻的思想教育的同时，也有效地训练了读、写、听、说和筛选、积累编辑信息等语文能力了。
2、书信交流增感情，育人教学同促进。
书信是师生之间深入了解，增进感情无可替代的方式。节假日之前，期中期末考试之后，举行通信周、通信日，让学生在书信里描述生活情况，书写见闻感受，交流读书心得，总结学习经验，透露思想矛盾……教师根据特点，针对情况，写回复，指点迷津；赠寄语，给予鼓励。师生之间、同学之间的这种交流，既能加深了解，增进感情，又能很好地训练写作能力。在网络无所不能的今天，利用电子邮件、博客、QQ等方式，这种交流和训练就更方便快捷了，我们可以充分利用，随时而行。
3、了解学生，选拔班干，综合性语文活动掘人才。
开学初要选出优秀班干，最好是举行多种方式的竞选活动，如：“五百字自我推荐”，“两分钟就职演说”等，让每个学生都参与，让他们展示自我，秀出风采，以此达到语言训练和选拔优秀班干的双重目的。
4、建图书柜，编班报，掀起读书、办报新高潮。
用班会费订书报杂志，发动学生捐献图书，建图书柜，设报纸角，把学生的课余时间从上网游戏转到读书看报上来；组织读书交流会，让学生把读到的重大新闻和感人的事迹作宣读交流；组织社会调查，开展民主评论，设立班内记者团，对校内外好人好事、大事新事采访报道，表彰先进，针砭时弊；出板报，办班报，展示优秀诗、画、文作品……这些活动不但可提高学生思想觉悟文化修养，还可促使他们多读、多写、多观察。
在思想教育、班级管理这个空间里，蕴含着取之不尽的语文资源，广阔的实践空间，作为兼着班主任的语文老师，把学生思想教育、班集体管理和语文活动结合起来，把各种课程资源和语文资源结合起来，创造性地组织学生开展丰富多彩、形色多样的语文实践活动，让他们在活动中学语文，在实践中用语文，学生语文实践能力一定能得到更快更扎实的提高。
2006年12月
参考文献：《基础教育课程改革纲要》、《全日制九年义务教育语文课程标准》
陈活兰
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