学习目标：
一、知识
1.熟读课文 ，掌握文中的重点字词。
2.把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
3.体会夸张、对比在讽刺小说中的运用及作用。
二、方法 角色朗读法 联系背景悟读法
三、情感 认识沙皇俄国社会的黑暗，从而更加珍惜我们今天生活的美好时代 。
学习重点：
把握主人公奥楚蔑洛夫的性格特点。
学习难点及突破策略：
学习难点 体会夸张、对比在讽刺小说中的运用及作用。
突破策略 反复朗读课文，在此基础上试着改写某一片段，从而体会讽刺小说中夸张和对比的写法。
学习流程：
【阅读质疑 自主探究】
一、阅读提示1：
1. 快速读一遍课文，看看警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”的过程中，态度一共有几次变化，在课本上画一画。
2．你能简单说说他每次变化的原因吗？
二、阅读提示2：
1.读了课文，主人公奥楚蔑洛夫肯定给你留下了深刻的印象，你知道为什么会有这样的效果吗？
2.如果你还有理解不了的地方，请以问题的形式提出，相信同学们一定会帮你解决。
【多元互动 合作探究】
把你的问题提出来吧！你可以和小组内同学共同交流、解决。
【训练检测 目标探究】
一、知识目标检测
1.你能掌握住以下字词吗？
醋栗 魁梧 戳 荒谬 坎肩 下贱坯子
2．请你说说奥楚蔑洛夫的性格特点。
二、方法目标检测
请在组内进行分角色朗读，看看谁能更好的把握人物性格。
【迁移运用 拓展探究】
一、学习链接1：阅读短文，回答问题。
傍晚七点半左右，我和朋友散步至本城影剧院。正巧，一对夫妇焦急得胡乱拉住人退票：“五毛退啦，减半!”没人理他们。后来男的丈哀求地喊道：“算了。我白送，谁要啊？是外国的吉他表演呀!”还是没人理睬。来往的路人越发用冷冷的、不信任的眼光瞅着这一男一女，像瞅着卖狗皮膏药的小贩。正在这当儿，老曾来了，拎了一桶糨糊和一张宣传画。老曾实在看不下去了，便将那男人叫到一旁，凑着耳朵面授机宜。果然，那男的用鬼鬼祟祟的神情冷不丁喊一句：“高价票，10元一张!”路人们立刻像中了枪弹般站着不动，连我的心也猛地一跳。待那男人又将此话重复一遍时，方圆十几米内即骚动起来，早有一个留八字胡的小伙子杀开血路冲进重围，用故意架起来的两膀野蛮地隔开众人，独包独揽地买下票。然后骄傲而自豪地举着手走了。
1．联系上下文解释词语。
(1)面授机宜：
(2)鬼鬼祟祟：
(3)冷不丁：
(4)独包独揽：
2．卖票的老实人后来说假话的原因是什么?
3．下面对故事人物作用的认识有误的一项是…………………………………( )
A．卖票人是故事的线索人物，通过他卖票的前后活动反映了社会上某一部分人的糊涂认识。
B．老曾是关键人物，他的面授机宜不仅扭转了局面，而且为下文的展开起了决定作用。
C．小伙子是主要人物，独包独揽买下高价票的行为反映了社会上一分人对外国文艺的赏识和追求。
D．“我和朋友”是见证人，目睹出让演出门票的全过程，增强了故事的真实性。
4．这个故事反映了一种什么社会现象？
参考答案：
1．(1)当面传授处理事务的办法。 (2)形容怕人发现的不正当行为。
(3)冷不防，突然地。 (4)独自全部买下。
2．急于把票卖出去，因为说真话票卖不出去，只得说假话。
3．C
4．反映了社会上一部分人认为高质一定高价，低价必然低劣．以追求高价商品为荣耀，于是形成了“假作真时真亦假”的现象，因此对降低让票表示怀疑，对高价票趋之若鹜。
二、 学习链接2：“关于讽刺小说”
讽刺小说是按形象性质和题材领域划分的一种小说类型。它是以现实生活中的形形色色的丑的事物作为描写对象，以嘲讽、批判、揭露、抨击的态度描述社会中滑稽可笑、消极落后乃至腐朽反动的现象、事物或思想。其主人公多是没落势力的代表或在品质性格上有缺陷的人物。因为讽刺小说多关注现实，所以都会有很深刻的内涵在里面。
“关于小说的写作背景”
作者安东巴甫洛维奇契诃夫（一八六○~~一九○四），是十九世纪末期俄国著名的批判现实主义作家，是世界闻名的短篇小说大师。
《变色龙》作于1884年，作品发表前，正是俄国民意党人刺杀亚历山大二世(1881)之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯、麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人民称他为“狼嘴狐尾”。这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。契诃夫刻划的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。因此，这篇作品讽刺、揭露的不仅仅是一个普通的孤立的警察，是那个崇拜官爵的俄国社会，是那个穷凶极恶的沙皇专制主义。
契诃夫一生中写了几百篇中、短篇小说和许多剧本。他常常通过一些日常平凡事物，描写小市民、小官吏的自私、虚伪、庸俗的丑态，揭露腐朽反动的沙皇统治的罪恶，反映劳动人民的苦难生活。
三、学习链接3：
请你构思一篇小小说，来反映生活中的某一类人，注意运用夸张和对比的写法。
学后反思：
关春丽
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