与学生们一起做完第二个团队游戏“同舟共济”，已是下午五点半了。回忆一个半小时的游戏过程，此时的我还难掩心中的兴奋。是团队训练游戏让我在班主任工作中再次尝到了成功的喜悦。通过团队训练游戏，我让这个刚组建的班集体有了一种向心力、凝聚力。
还是在前一天，看着新生入学登记表上四十五个陌生的名字，我知道：又一个高一开始了，新一轮的起跑又开始了！我想，第一个班会我送他们一个什么样的“见面礼”呢？是老生常谈的说教，还是来点新花样？“团队训练”四个字又跳进了我的脑海。
一切准备好了。第一个游戏“马兰花开”，还很陌生的同学们在我的“强迫”之下开始了他们与众不同的高一第一个班会课。看着同学们在游戏中渐渐熟悉起来，带领上一届学生做的一次团队训练冲进了脑海。
那已经是2008年的3月份了，进入了所谓的高考冲刺阶段。每一个学生的脸上都写满了疲惫，教室里每天都充满了压抑，更糟糕的是，我发现同学们彼此之间似乎少了往日的亲密无间，多了一些说不清的隔阂。作为班主任，我该怎样引导我的学生走好这高中阶段最重要、重困难的一段日子。咨询了很多人，上网查了很多资料，最后决定带领同学们做一次团队训练。
准备。布置。开始。
第一个团队游戏：马兰花开。
要求：所有同学手拉手围成一个圈，顺时针转动。教师站在圈中间主持游戏。当主持人说：“马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕。请你马上就开花。”同学们一起说：“开几朵？”主持人说：“开……朵”。学生就要立即按相应的朵数自由组合开出花来。没有找到花朵单下来的同学，就要被“惩罚”--说出你平时想说但不敢说出的话，或表演一个节目。
游戏就在同学们些许新奇、些许猜测中开始了。一开始，同学们似乎不太放得开，都争先恐后地“拉帮结伙”，生怕自己被单下来。而那个被剩下来的同学也急匆匆地表演一下，在同学们的笑声中跑下去了。我正考虑该怎样调动学生的热情时，转机出现了。第三轮游戏被单下来的是班长小闫同学，面对“悲惨的命运”他并没在表现出前面同学的不好意思，而是大大方方地走到场地中间，说了一段让我至今记忆犹新的话：“感谢老师的苦心。节目我就不表演了，我想说一说我的心里话。我知道大家心里现在都憋着一股劲，生怕自己被落下。最近一段时间，咱们班的同学在一起交流的少了，有时候我都怕进班级，那种压抑让人受不了。所以在管理班级时，我的火气也大，在此，我向同学们道歉。”在同学们真诚的掌声中班长继续说：“三年了，其实我们每一个人都舍不得这份同学之情，因为这将是我们一生中都享受不尽的财富。也许，我们曾经有过摩擦，也许我们曾吵过架，但这些都将成为我一生最美好的回忆。谢谢大家。”班长的一番话让我和我的学生们都意外，但更感动。在长时间热烈的掌声后，局面出现了逆转，同学们都争着做那朵单下来的“花”，一段段真诚的话语如清泉般滋润着干渴的班级。作为班主任，那些道歉的话，那些感谢的话，那些表白的话，真的让我陶醉了。看着同学们真诚的笑脸，快乐的游戏，我心中暗喜：我成功了！
有了第一个游戏的成功，第二个游戏“同舟共济”也顺利了很多。我要求同学们按最后一次马兰花开的朵数组成小组（每小组七人），站在一张展开的《黑龙江日报》上。形式不限，只有一点：不能有任何人的脚在报纸的外面。只见几个小组积极的研究、尝试，真是“八仙过海，过显其能”。最后同学们都以千奇百怪的造型完成了这个游戏。尽管有的人的鞋被踩脏了，尽管有的人因奇怪的姿势把腰都扭了，尽管有的人因背同学累的气喘吁吁，但我还是看到了我意料之中的成功后紧紧握在一起的手和那份打不垮的团队凝聚力。
当第三个游戏“信任背摔”结束后，同学们还是意犹未尽。但我知道：该是收网的时候了。我让同学们手拉手围成了初始时的圈，每人用一句话总结今天的收获。虽然，同学们的话我记不清了，但是我记得那天，不止我一个人流下了眼泪。
还有，那天游戏结束后，我没有说一句话，可是班级的每一个人都自觉的把垃圾处理了，把桌椅摆好了，当然，他们更把我心中的那份担忧“摆平”了！
我想，这就是古人说的“寓教于乐”吧。教育的形式是可以因地因时制宜的。作为教师，在追求教育结果的同时，更要认真而慎重地考虑教育的方法。因为方法得当与否直接决定了培养什么样的人的问题。在高中新课程的培养目标中，对高中阶段教育的独特性有这样的解释：普通高中应在义务教育的基础上，进一步提高国民素质，为不同潜能学生的发展创造条件，为人的发展奠定基础。这一次的团队训练也让我认识到：作为一名高中的班主任老师，你的任务不是把学生赶进学习的牢笼中，而是要把学生从“死学”的樊篱中解放出来。
又见“马兰花开”，让素未谋面的同学们拉近了距离，让一个新的班集体由陌生变得温馨，在同学们的笑声与和谐中我坚信：在新课程中，我会借助团队训练的帆，将班级这艘大船驶向彼岸。
我相信：在彼岸，我会再见马兰花开！
杜江
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