秀山高级中学与重庆一中高一语文学科
为了深化本校的语文教学教研，为了进一步贯彻新课程理念、实现新课程目标，为了充分地利用重庆一中的教育教学资源，我校高一语文组在本校教科室的引领下，将借助网络平台，展开与重庆一中高一语文教师之间的网络视频集体备课，现将大致的方案设计如下：
一、 会场简介
1、 时间：2010年11月8日上午
2、 地点：主会场--重庆一中
分会场--秀山高级中学
3、 参与者：重庆一中、秀山高级中学高一语文教师
4、 主持人：薛宗平（秀山高级中学）
5、 主备人：周 鹏（重庆一中）
彭洪明（秀山高级中学）
二、 具体程序安排：
1、 主备人介绍双方参与人员。
2、 秀山高级中学主备人彭洪明老师将本年级的《纪念刘和珍君》一文的备课方案展示并口述。
(1) 展示新课程理念和新课程目标。
(2) 展示课程教学评价。
(3) 展示文学作品阅读考纲。
(4) 展示《记念刘和珍君》一文的电子文档教案。
3、 重庆一中的所有老师提出修改意见。
4、 重庆一中周鹏老师总结修改意见。
5、 秀山高级中学老师就《记念刘和珍君》一文教学中存在的疑惑向重庆一中老师请教。
6、 主持人薛宗平老师作总结。
2010年11月5日
渝秀两校联合网络备课活动
主备人：彭洪明 副备人：童健 薛宗平 熊振旭
第一部分
新课程备课理论依据
一、新课程基本理念：
知识和能力
过程和方法
情感态度和价值观
附：课堂教学的评价：对知识结构的评判与按知识结构教学。
二、新课程目标
积累●整合
感受●鉴赏
思考●领悟
应用●拓展
发现●创新
三、文学作品阅读考纲
1、理解：
①理解文中重要词语的含义。
②理解文中重要句子的含义。
2、分析综合：
①筛选并整合文中的信息。
②分析文章结构，把握文章思路。
③归纳内容要点，概括中心思想。
④分析概括作者在文中的观点态度。
⑤根据文章内容进行推断和想象。
3、鉴赏评价：
①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。
②评价文章的思想内容和作者的观点态度。
第二部分
《记念刘和珍君》课前准备
一、备学生：全年级将学生预习中提出的问题，按知识结构分类归纳，并由副备人整理，以任课教师所在班级为单位上交主备人，然后展开有效备课。
二、备教材：将课本后“研讨”与“练习”融入具体教学环节中。
三、备教法：课程理念、课程目标与现代文学作品阅读文考纲。
第三部分
《记念刘和珍君》教学设计
三维目标：
1、整体感知：理清思路，感知内容，领会中心。
2、局部探讨：体会语句含义，学习写人叙事技巧，交流多种表达运用的技巧与效果。
3、反复诵读：学习作者刚正性格和高度的社会责任感。
第一课时
导语设计：情景导入（略）
文本解读：
一、知识积累能力
作家、作品及基础知识。
二、信息筛选与整合能力
1、解题：这是一篇什么性质什么体裁的文章？
2、这篇课文题为“记念刘和珍君”，但作者还记念了哪些人？他们都是什么人？作者为什么要记念他们？目的是什么？
3、整体把握课文内容，引导学生初步分析作者的写作思路。
①课文七节中哪几节集中写了刘和珍君？
②第一、二节在文中起什么作用？
③第六、七节又起什么作用？
④学生分层概括，教师归纳。
三、分析鉴赏能力
1、鉴赏构思技巧
①把第一、二节移到第五节后，按时间先后展开，可否？
②把四、五节合在一起写是否可以？为什么？
③为什么详写府门喋血？
2、鉴赏人物形象
课文记叙了刘和珍君的哪些事迹？你认为她是怎样的一位青年？
四、思考领悟能力
课文中涉及到的人群较多，思考作者对每一类人表达了什么样的感情。
五、应用创新能力
设想：如果刘和珍君作为当年感动中国的人物，请你为她设计什么样的颁奖词？
课堂小结（略）
作业设计
思 考：
1、作者为何先写写作缘由？作者的写作意图是什么？
2、理清第六、七节关于惨案意义的思路。
板书设计：
思路 情感
（一）悼念
痛斥
（二）唤醒
（三）追述生平
（四）概况
（五）细节
（六）劝诫（否定）
（七）激励（肯定）
第二课时
导语设计（略）
文本解读
一、理解分析能力
合作探究课本后的“研讨与练习”三。
二、鉴赏评价能力
1、分析鉴赏构思技巧
①作者为何先写写作缘由？这样开头有什么作用？
②第六、七节能否颠倒？为什么？
③思考交流“研讨与练习”一。
2、评价作者对“三一八”惨案的态度。
三、拓展创新能力
得法于课内，得益于课外，同学们，我们要学习鲁迅先生关心社会，关切民族命运的精神，结合自己的生活体验和时代的精神，表达对社会、人生、国家的思考。
材料：中国西安留法学生李恒在一次演讲中说，“我们宁愿自己多受一些委屈,也不愿祖国受一点点委屈” 。
请让学生对照本文及李恒的演讲，以“国家和责任”为话题谈一谈自己的看法。
课堂小结（略）
作业设计
以“国家和责任”为话题写一篇不少于800字的演讲稿。
1、如果你备课时，这篇文章你设计一道培养学生应用创新能力的问题，你打算怎样设计这个问题？
2、课时设计中第一学时“五、应用创新能力”，第二学学时“作业设计” 都突出了应用与创新的设计思想，请问你们在教学中如何处理？
3、中学生大都对鲁迅的作品有一种时代的隔阂，如何在课堂上引导学生深切体会作者的悲愤之情？
4、如何将爱国主义教育很好地贯穿于课堂之中？你们在教学中是如何落实情感目标？
5、关于鲁迅“民族魂”怎样才能深刻讲解，并让学生很好地理解鲁迅的思想和人格魅力。
6、困惑：学生有“三怕”，一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。怎样激发学生学习《记念刘和珍君》的兴趣。
7、鲁迅作品有深刻的思想性，很多地方深奥难懂。针对这种情况，怎样在普通班、慢班实施教学？课后练习是否也如重点班、尖子班一样要求？
彭洪明
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