一、预习导学 (提前发学案,学生自学部分)
1、清除字词障碍 (让学生养成查字典的习惯)
2、作家作品介绍 (鼓励学生上网查阅,开阔学生视野)
3、了解时代背景
4、摘抄初读时你认为的名言、警句、漂亮话 (学生会抓住初读时最有感触的句子或段落来摘抄)
二、合作探究
1、初读感受 (有的学生抓住了语言的美,有的学生抓住了情感的真,有的抓住了写法的妙)
2、赏析课文 (提出问题,学生课堂分组合作探究)
学生的初读感受,总结起来恰好就是我们要赏析的内容。
提问:(1)题目是“动人的北平”中心语在北平上,课文是从哪几个方面写北平的?请用四字短语概括每一个方面的内容,几个方面用一个词概括。(该题设计是为了训练学生了解散文的特点:形散神聚)
(2)你认为哪些语言、内容能打动你? 说明原因
(让学生体问散文语言蕴藏的浓情深意)
(3)和《故都的秋》对比阅读 (进一步了解散文的特点、体味散文的语言)
三、拓展延伸
1、阅读林语堂的散文集及小说《京华烟云》
2、散文习作练习 (摹写)
散文第一单元精读篇目有了范例,几个略读篇目也就有章法可循,只是侧重点不同罢了。《汉家寨》侧重于几个景物画面的描写,《特利尔的幽灵》侧重的是形散神聚和精彩的语句。
散文单元第一单元精读和略读篇目的教学设计,其他单元也可参照,只不过单元于单元的侧重点不同而已。每个单元后的一篇文章就做出了最好的诠释。几个单元学完以后,学生对“形散神聚”“情理兼备”“以小见大”“虚实相生”“疏密有致”的现代散文,就有了全面的了解掌握。至于能否写好一篇散文,还要看文字的积累和语言的锤炼,那不是一朝一夕的事,是一个长期训练的过程。
选修教材的诗歌和散文单元,在学习时我认为不能平均使用力气,应该侧重于散文单元,散文单元的学习应该和高考中现代文阅读的出题类型、模式挂起钩来,起到专题训练的效果,尽管有些急功近利,谁能说不是一箭双雕、一石二鸟呢?
普自琼
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