【教学目标】
1、理清文章的思路，理解文章思想内容。
2、体会对比手法运用的妙处。
3、学习古人专心求学、刻苦自励的精神，激励学生珍惜现在的幸福生活与学习环境，努力向上，不断追求。
【教学重点】
1、理清文章的思路，理解文章思想内容。
2、体会对比手法运用的妙处。
【教学难点】
1、理清文章的思路，理解文章思想内容。
2、体会对比手法运用的妙处。
【教具准备】幻灯片、幻灯投影仪、电脑。
【教学时数】 第二课时。
【教学过程】
一、导语设计
上一节课，我们已经疏通了本课的字词，了解了作者的生平简介，初步感受了作者的刻苦求学的精神。本节课我们将进一步理清文章的思路，理解文章思想内容，体会对比手法运用的妙处，学习古人专心求学、刻苦自励的精神。
二、研读赏析
㈠自由朗读第一段，完成任务一。
任务一：理解作者求学的艰难。
1、作者求学风餐露宿，困难重重。他遇到了哪些困难？又是怎样解决的？
2、请找出相关句子加以印证。
3、从作者克服求学困难的角度，试着为第一段划分层次。
㈡齐读第二段，完成任务二。
任务二：理解第二段内容及对比手法的妙用。
1、概括一下第二段写了什么内容？
2、第二段和第一段的哪些内容形成了对比？完成下表（用课文关键语句作答）。
序号 对比方面 宋濂年轻时 现在的太学生
1 衣
2 食
3 行
4 书籍
5 求师
3、 通过对比，作者想说明什么道理？
三、联系自己谈体会，完成任务三。
任务三：联系自己谈体会
1、你还知道哪些古代刻苦求学的动人事例？
2、许多古人包括作者，都以坚韧的意志、勤学的精神，克服了重重艰难，终有所成，其精神难能可贵。你在学习中遇到过哪些困难呢？面对这些困难，你是怎样做的？
四、总体把握，完成任务四。
任务四：把握全文
1、本文的写作目的和意图是什么？
2、总结一下全文行文思路。
五、布置作业
1、课外继续搜集古今中外的刻苦学习的动人事例。
2、就“如何珍惜现在的幸福生活与学习环境，努力向上，不断追求？”为话题写一篇小短文，大家课后交流。
【资料链接】
囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）囊萤，以囊盛萤。
车胤，历任中书侍郎、侍中、国子监博学、吏部尚书等。（囊萤）
孙康，晋代京兆（今河南洛阳）人，官至御史大夫。性敏好学，家无油，于冬月尝映雪读书。” （映雪）
悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）
东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。（悬梁）
苏秦战国时期著名的纵横家，提倡合纵（联合其他国家对付秦国）。最为辉煌的时候是劝说六国国君联合，堪称辞令之精彩者。于是身佩六国相印。（刺股）
凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）又作穿壁引光。西汉经学家，以说《诗》著称。元帝时位至丞相。
画荻教子：欧阳修字永叔，号醉翁，又号六一居士北宋卓越的文学家、史学家。欧阳修四岁丧父，随叔父在现湖北随州长大，幼年家贫无资，母亲郑氏以荻画地，教以识字。荻，多年生草本植物，生在水边，叶子长形，似芦苇，秋天开紫花，茎可以编席箔。
韦编三绝 （wéi biān sān jué） 孔子晚年读《易》的故事。
韦: 熟牛皮；韦编：用熟牛皮绳把竹简编联起来；三：概数，表示多次；绝：断。孔子为读《易》而翻断了多次牛皮带子的简。编连竹简的皮绳断了三次。比喻读书勤奋。
【板书设计】
《送东阳马生序》
宋濂
幼年抄书之艰 无冻馁之患
成年叩问之难 无奔走之劳
求师奔走之劳 有专门老师
住读生活之苦 有丰富藏书
总括：勤且艰 结论
写序原因和意图
夏君亮
[《送东阳马生序》教案 (苏教版高二上册)]相关文章：
2.送东阳马生序教案
3.高二上册历史教案