一、教学目标
1、品味作品诗化的语言，体会充满童趣的景物描写、儿童天真烂漫的个性以及祖父勤劳慈爱的形象。
2、体会作者对自由自在生活的向往和对人性美的追求。
重难点分析：
教学重点：
1、体会儿童天真烂漫的个性以及祖父勤劳慈爱的形象
2、体会作者对自由自在生活的向往和对人性美的追求。
教学难点：
体会作者对自由自在生活的向往和对人性美的追求。
教学过程
一、我发现
要求：自由阅读课文，从文中提炼一个关键词，以“我发现了一个 后园”
学生回答预设：色彩缤纷、自由自在、快乐、幸福……
二、我喜欢
过渡语：同学们找到词中处处叙说着作家的快乐与幸福，那下面让我们亲近作家，亲近作者萧红她的快乐与幸福具体体现在哪里呢？请同学在课文中找到那些最让你心动的语言，以这样的方式来品一品。建议：关注景物之外，可以更多的关注园中人、关注园中事。
教师示例：
我喜欢
各色蝴蝶
金的蜻蜓
绿的蚂蚱
嗡嗡飞着的蜂子
这是一个缤纷的花园
教师小结：我喜欢
蝴蝶 蜻蜓
樱桃树 李子树 老榆树
祖父和我
栽花、拔草、铲地、浇水
一切都是充满爱与自由的
“ 祖父、后园、我，这三样是一样也不可缺少的。”
三、我探寻
阅读材料：
萧红，9岁丧母，父亲性格暴戾，继母也经常虐待她，她只有从年迈的祖父那里享受到些许人间温暖，从20岁起就漂泊流浪，生活极不安宁，感情生活也一再遭受挫折。国难之际亡命香港，于1942年1月孤寂病殁于此，病魔缠身时她曾说：若是那时候能回呼兰我的家乡去多好啊！
（1）你发现了一个与课文怎样不同的萧红？你发现了一个与课文怎样不同的萧红的世界？
（2）再回首看看这是一个寄托萧红什么样的情感的后园。
这个后花园是 。
小结：（1）课文：自由、幸福、童真 材料：寂寞、命运多舛
（2）要点：精神家园，是人类童心和自由本性的一种象征。
四、寄语
萧红，我想对你说
以学生的作品结尾：
你的童年
阳光、祖父
那永不磨灭的记忆
温暖，充满着爱
所以
若生命是一条船
你就是那执着的帆
向着那“温暖”和“爱”
怀着永久的憧憬和追求
王朝一
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