教者：胡献平
教学目的
1、 指导学生选择切入的角度。
2、 点拨题记式、书信式、片断标题式、排比铺陈式等构思的方法。
3、 教育学生学会珍惜，懂得珍惜，珍惜生命中的每一天。
教学过程
一、导入。
人生在世，需要珍惜的东西很多，但人们往往在失去它之后，才想到珍惜二字，而这已经太晚了。因而，学会珍惜，懂得珍惜，会使我们的生活多几分甜美，少一些遗憾；多几份幸福，少一些痛悔。
今天，我们就“珍惜”这个话题，来完成一篇作文。
二、理解珍惜的含义。
你对“珍惜”这个词是怎样理解的？
明确：珍重、爱惜。
三、指导选择切入的角度。
1、思考：看到“珍惜”这个题目，你会想到珍惜什么呢？
明确：生命、时间、友谊，父母爱、师生情、同学缘，机会、资源，名誉、幸福、信任……
2、能否再展开呢？
明确：资源--水资源，土地资源，森林资源……
情--亲情，恩情，友情……
缘分--父子缘，手足缘，师生缘，同学缘……
机会--求学的机会，找友的机会，就业的机会，报恩的机会……
3、教师点拨：晨曦、晚风，春光、夏雨，秋阳、冬雪，微笑、掌声，世界上一切美好的事物都值得珍惜。
另外，磨难给人以自信与坚强，过错让人吸取教训，嘲讽与讥笑就当是激励和鞭策……也足可珍惜。
4、思考：“珍惜”的主体可以是谁？
明确：可以是“我”、“我们”，用第一人称；可以是“你”、“你们”，用第二人称；也可以是“他”、“他们”，用第三人称。
四、指导选择文体。
选择了自己最熟悉的角度之后，想一想，你会用何种文体写作呢？
明确：记叙文：记叙一件或几件有关珍惜的事，记叙一个或几个懂得珍惜的人。
议论文：用典型的事实和充足的道理证明，为什么要珍惜，怎样珍惜。
散文：可以用铺陈的形式，抒情的笔调，抒写珍惜的几个角度。
小小说：构思一个故事，寓珍惜之意于故事之中，给人以启迪。
五、点拨构思方法。
在考虑好了文体之后，就得思考如何构思，采用怎样的结构样式了。
明确：点拨几种富有创意的结构样式。
题记式：例如，珍惜亲情的题记--树欲静而风不止，子欲养而亲不待；珍惜机会的题记--有花堪折直须折，莫待无花空折枝；珍惜拥有的题记--不要到了失去时，才觉得珍贵，才感到后悔……
书信式：以父母的名义写给子女；以老师的名义写给学生；以同学朋友的名义写给同学朋友；以子女的名义写给父母……
片断标题式：选择几个角度切入，或就其中一个角度展开，都可以用这种方式。
六、结束语。
同学们，我们只差60多天就要毕业了，就要升入高一级学校，踏上新的起点，新的征程。这60多天，每天都是珍贵的，都是值得珍惜的。希望每一位同学珍惜今天，珍惜拥有，珍惜机会，努力开创自己美好的明天！
小熊
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