一、教学目标：
1、 知识与能力
积累生字词、学会生动的描写方法
2、 过程与方法
体会饱含感情的语言
3、 情感态度与价值观
让学生体会今天生活的幸福，懂得珍惜和感恩。
二、教学重难点：
1、 重点
体会饱含感情的语言以及生动的描写方法。
2、 难点
体会文中作者“苦中带涩”的感情，让学生体会生活的幸福。
三、教学准备：
1、 学生准备
生字词、课文预习。
2、 教师准备
上网查找三年自然灾害的文字资料和图片。
四、教学过程：
课堂板块 教师活动 学生活动
赏柳叶风姿 1、出示几组柳叶的图片，请同学们说说柳叶给你的印象，用一两个词语或诗句来概括。
2、情感导入：如今，我们种植柳树是看中了它的欣赏价值，可是在那个特殊的年代里，柳树却具有实用价值。今天就让我们走进作家宋学孟的童年。
3、介绍作者，疏通字词。 1、思考后回答“生机勃勃、赏心悦目”、“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”等等。
2、了解作者，在书本上划出重要字词并积累。
抢柳叶救命
1、请同学们找出课文中描写抢柳叶儿的语句，并说说描写生动在哪里？
2、总结：课文的第9-11小节是主要描写抢柳叶儿。
3、问：人物的动作描写用了哪些传神的动词，景物描写有几处，各有什么作用。
1、看书并在书本上划出相关语段。交流、回答。
2、答：描写生动在于两点：一是人物的动作描写，二是景物描写。
3、答：传神的动词有：看、甩、踩、勒、吐、抱、缓、爬、蹭。
第十小节的景物描写：描绘了乡村清晨静谧的情景，一方面说明我们为了抢在别人前面而起的很早，柳叶儿在那时很抢手，另一方面表现我作为儿童的观察入微的性格和童心童趣。
第十一小节的景物描写：用一个比喻句表现我作为儿童的丰富的想象力，以及在当时我由于极度饥饿而产生的近乎真实的错觉。
尝柳叶味道 1、请同学们找出课文中描写吃柳叶儿菜包的语句，并说说生动在哪里？ 1、看书并在书本上划出相关语段。交流、回答
2、答：课文12小节描写了奶奶做柳叶的详细工序是为了去除柳叶的苦涩味，以及我吃柳叶时的快乐情态，十分真实动人。13小节对我吃饱后肚子的样子描写看似夸张，实则是对当时极度瘦弱又极度饱胀状态的真实写照。
悟柳叶深情 问：作者对柳叶是怎样的感情，为什么？ 1、 答：特殊的
有感激，文章的首尾呼应，对柳叶深情赞美。
有感慨，末尾作者希望人们能够忆苦思甜。
品童年生活 1、在前面对“抢柳叶救命”、“尝柳叶味道”的研读基础上请同学们思考并讨论，作者的童年到底是“苦”还是“乐”？
2、请同学们思考，如此艰苦的生活为什么在作者看来会是“乐”呢？
3、柳叶儿的味道是什么样的？
作者的童年生活味道是什么样的？ 1、展开讨论
“乐”体现在文中语句“全家最乐的便是我”、“心里确是美滋滋的”、“满心里香的不行”等等语句。
“苦”是因为那时自然灾害很严重，大家没有吃的，很多都饿死了，柳叶都要抢，都成了救命的东西。我吃的肚子都快弄破，肚皮像纸一样薄。
2、思考后回答：因为作者那时才只有八岁还小，可以说是“年少不识愁滋味”。
3、思考后回答：都是苦中带涩的味道。
共忆苦思甜 1、 今天人们吃不吃树叶、野菜？
如果吃的话和课文的情况是否相同？
2、你的童年和作者比起来有什么不同？
3、面对中午食堂里一些同学的浪费粮食情况，假如你是本文作者，你想对他们说什么？（提示：注意口语交际的格式和注意点） 1、思考讨论。
2、讨论交流。
3、在笔记本上完成，交流。
五：课后作业
1、 积累咏柳诗句五句。
2、 完成练习册
王朝一
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