陕西省佛坪县中学 王宝杰
一天下午，第一节课刚上了几分钟，就从二楼的教室里传来一位老师和学生的激烈的争吵声，而且有愈演愈烈之势。政教处担负着学校德育工作，管这种事自然是分内的事。当把这位学生请进政教处时，他一副玩世不恭的样子，还恶狠狠地盯着和他发生冲突的老师。他的老师也满脸通红，情绪很激动。我的脑子高速运转起来，思考着如何尽快平息这次师生纠纷。
我首先示意这位老师先去上课，然后问该生：
“为什么和老师顶嘴、吵架?”
“他踢了我一脚。他是老师，老师打人是不对的！”一副不依不饶的样子，眼睛斜瞟着我，显得很不屑。
“他踢了你哪儿？”
“腿上！”
“严重吗？能让我看看吗？”
“不严重！但他打人就是不对，还当着全班同学的面，让我丢人！他要向我道歉！”还是满脸的傲气与玩世不恭。说实话，这样的学生，我也有冲上去揍他一顿的冲动。但理智战胜了冲动。我还是高速思考着教育对策。
“对、对、对！老师这样对你确实是不对的。我先代你们老师向你道个歉。但我还是想把事情的来龙去脉弄清楚，只有这样，才能做到公正处理，你说是吗？”这可能有点出乎他的意料，他略一思索，点了点头，然后依然高昂着头，脖子将头扭向一边，根本都不正眼瞧我。
“老师为什么踢了你一脚？”
“我来迟了几分钟，打报告，他不理我，让我站在教室门口。我没事，就拿着矿泉水瓶喝起了水，他过来就踢了我一脚。”
“哦。也就是说，老师并不是凭白无故踢了你。”
“但他可以教育我，为什么要踢我？老师打人就是不对！”好像怕我徇私舞弊，故意将“老师打人就是不对”加重了语气。
“你说的完全正确，老师打人确实不对，下来我们会和他谈的，让他认识自己的错误。”听到这句话，他似乎消了消气，下面的态度好了许多。
“我想问你一个问题，希望你想好了再回答我，好吗？”他满脸疑惑，迟疑了会儿，还是点了点头。
“你觉得自己的父母爱你吗？”
“爱！”不假思索，脱口而出。
“那么，父母打过自己吗？”
“打过。”
“是凭白无故地打你吗？”
“不是，是自己犯了错误，把父母惹气来了。”
“那你恨父母吗？”
“不恨！”
“为什么？”他好像越来越糊涂，不知我的用意。对这个问题，思索了几秒钟，才吞吞吐吐地回答：
“嗯……是为了……教育我们不要……不要……走上歪路……将来成为有用之材。”说完后，把头低了下来，有点不好意思起来。
“你看，这就是人。人是有感情、有理智的高级动物。我们把父母惹气来了，父母对我们的教育有时也很粗暴，但我们却并不恨他们。你再想一想，回答我这个问题：你承认老师是人吗？想好了再回答我。”
只见他陷入了沉思，头低得更低了。我颇为我这个问题而自豪：他如果回答是，那么后面的教育就水到渠成了；他如果回答不是，那就等于承认自己的父母也不是人了。这样调皮的学生往往也是很聪明的学生，他很快就做出了“是”的回答。
“好。你既然承认老师是人，那么他就有喜怒哀乐等七情六欲，他如果对你如此玩世不恭的不尊重行为无动于衷的话，那他就不是正常的人了。那你们希望一个没有正常情感的人给你们当老师吗？”
“不希望。”
“现在，你再回过头来想一想你自己的行为，有什么不对的地方吗？如果你是一位老师，你的学生这样一副玩世不恭的态度对待你，你是什么感受？”
“老师，我错了！是我不对，是我的行为激怒了老师，我要给老师道歉！”
“唉，这就对了。这位老师刚参加工作不久，比你大不了几岁，血气方刚，有蓬勃的朝气，我就喜欢这样的老师。我们中华民族有一个尊师的传统美德，‘一是为师，终身为父’，父母有时打骂我们，我们都不计较，就不要和老师再对着干了，好吗？”
“嗯！我一定给老师道歉。”
“那你回教室吧。我夕会时要去你班检查哟。”他毕恭毕敬地鞠了一躬，转身回教室去了。
为了兑现我的诺言，也为了使这次德育教育善始善终，夕会时我准时去了他们班。说来也巧，我刚到教室门口就碰上了他，他主动给我说：“王老师，我已经给老师道歉了，他原谅了我。”我让他回到座位上，然后又在走廊里暗访了他的几位同学，证实了这件事，我才如释重负地吁了口气。
王宝杰
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