一、探究目标
学习这个专题，引发探究兴趣。在阅读中，培养思维的深刻性，对文章能作深层次的理解；提高比较思维能力，会比较作者观点异同。在讨论研究中，提高思辨能力，学会综合和概括，吸收丰富的文化营养，在此基础上形成自己的看法。在写作评价中，培养创新能力和表达能力。
二、制度方案
1、指导学生到相关网站、图书馆查找资料。
2、处理收集的信息，提取有用的信息。
3、以本专题的选文和参考资料为依据，作学习、思考、探究，加深印象。
4、搭建写作平台。
三、探究目的
1、初步了解“长城文化”的内涵及价值，引发学习兴趣。
2、通过阅读，把握文章传递的信息，理解作者的感情。
3、学会综合和概括，吸收丰富的文化营养，在此基础上形成自己对长城建筑和长城文化的看法。
四、课前准备
1、学生对专题中中外人士对长城的评价、有关长城的两篇选读文章、参考资料、讨论研究思考题、写作评价题作认真的课前阅读、思考研究。
2、分四个学习小组，上相关网站收集与长城有关的知识、民间传说故事、成语、谚语、歇后语、民歌民谣、对联、古诗。
3、老师课前布置思考研究内容，并结合讨论研究题作准备，思考、合作探究。
五、课堂展示、学习研究过程
第一课时
（一）导入新课
（二）小组收集成果展示
第一小组展示收集成果：长城知识和民间传说故事
长城知识：长城建造的相关历史和地理知识，并展示长城图片。
民间传说故事：《孟姜女哭倒长城》
第二小组展示收集成果：成语、谚语、歇后语
第三小组展示收集成果：民歌民谣和对联
民歌民谣： 秦代民歌
生男慎勿举，生女哺用脯。
不见长城长，尸骸相支柱。
第四小组展示收集成果：古诗
从军行(王昌龄) 塞下曲（常建）
北海阴风动地来，
琵琶起舞换新声，
总是关山旧别情。 明君祠上望龙堆。
撩乱边愁弹不尽，
高高秋月下长城。
臅髅皆是长城卒，
日暮沙场飞作尘。
登八达岭（陈春啸）
倚天舒啸气如虹，极目长城第一峰。
万里垣墉连朔漠，千秋堡堠傲苍穹。
烽烟早净王戈泪，伟业方兴鼎革工。
莫对关山嗟往事，且看寰宇仰神龙。
注：学生展示成果，老师对学生收集的资料信息作提取、纠正、补充。
总结：让学生谈谈收集感受。从大家刚才在长城知识和文化的 展示过程中，我看到了同学们主动参与学习的积极性和收获的成果。下面请大家来谈谈你们在收集过程中，你对长城知识和蕴含的文化有什么感受？
第二课时
（一）回顾上节课内容
（二）分组思考探究长城的价值
注：从建筑、军事、政治、历史、文化的角度来探究。
1、课前老师分配思考探究任务
第一组：阅读《万里长城的构造》
思考探究：你们可以从文章里读到什么，感受到什么？本文可以让我们看到长城在古代具有什么样的价值？
第二组：阅读《万里长城断想》
思考探究：和《万里长城的构造》这篇文章作比较，你们可以从本文读出什么，感受到什么不一样的观点吗？本文可以让我们看到长城对于我们今天的人来说还有怎样的价值？
第三、四组：阅读参考资料
思考探究：和前两篇选文作比较，你们又可以读到什么相同或不同的感受和观点吗？从中我们又可以看到长城怎样的价值和文化内涵？
2、课前先作思考探究，课上由学生先展示自己思考探究的成果，然后老师从学生思考探究的结果中生成一些关键性的知识：
A、《万里长城的构造》
a、长城的建筑构造有什么特点？体现长城怎样的 价值？
b、长城的建筑具有军事功能，有些怎样的军事功能？
c、从长城的这些军事功能来看，属于什么性质的军事功能？体现长城怎样的价值？
总结：万里长城工程浩大，在建筑和军事方面的确起到过一定作用，体现过一定的建筑价值和军事价值，长城居高临下，据险构筑，易守难攻，其军事功能是防御性的，说明了历代君王修筑长城的目的在防御外敌入侵。
B、《万里长城断想》
a、本文对长城有肯定，有控诉，肯定了什么，控诉了什么？
b、作者把长城比作北京城里的四合院的围墙，并在文中有一段对长城评价的话“花费了这么长漫长的时间，……，求得自己的平安。”这个类比和这句评价反映了作者对于长城的修筑持怎样的观点和态度？
c、文中说“万里长城已经没有什么实用价值”，这里所说的“实用价值”是什么？对于我们今天的人来说，长城还有什么价值？
d、从本文结合上篇文章来看，长城的文化价值体现在哪儿？精神价值体现在哪儿？教育价值体现在哪儿？
e、那么从长城的修筑建造中，我们可以吸取一些怎样的历史教训？
总结、评价
C、参考资料
a、三段参考资料在表达作者对长城的思想感情方面有什么共通之处？
b、如何赞美？
c、还有什么共通之处？为什么都要去游览长城？
d、什么是长城精神？
e、剪伯赞在介绍赵武灵王建筑长城的选文中，称赞赵武灵王为英雄，并赞美他建筑长城的功绩，为什么？
d、选文中，剪伯赞对秦始皇造长城持什么态度？
总结、评价
第三课时
(一)回顾上节课内容
（二）深入挖掘和总结长城文化的价值和文化意义
导：针对前面对专题中的几篇文章和参考资料的思考探究，我们已经对长城的价值和文化内涵有了一定的认识和了解，下面再对长城的文化价值和文化意义作一个深入探究和总结，我们将会对长城有更深刻、更不一样的认识。
1、面临经济全球化、信息化、高科技的现代社会，古老的万里长城在今天还有什么价值，我们已经思考过。如果从长城的艺术价值来看，有人认为长城的构造简单，难以说出有什么艺术价值，你怎么看？
2、说到长城，人们自然会想到秦始皇和传说中哭倒长城的孟姜女，应当怎样评价秦始皇筑长城的功与过？剪伯赞认为，赵武灵王筑长城在先，秦始皇将秦、燕、赵历代筑成的长城连成一片，经一千六百多年，直到明代，才修成一万二千七百多里的长城。你认为建造万里长城的功绩究竟归谁？见仁见智，各自评说。
3、由于对长城和长城文化的不同理解和不同的价值判断，几篇选文和阅读资料出现了作者对长城和长城文化的不同的评价。多位作家从政治、历史、文化、建筑等不同角度谈论长城的价值，他们的观点不同在哪里，共同的认识是什么？再结合专题开头中外人士对长城的评价来总结。
（三）我为保护长城出谋划策
导：长城是中华民族的象征，是我国四千余年文明古国的标志，但近年来各地出现了各种破坏文物古迹的现象，长城也未能幸免于难。现在，不少有识之士正在呼吁有关部门采取有力措施保护长城。对此，你有什么好建议？请大家可以上网查阅相关资料了解近几年长城遭受到了哪些破坏，想一想可以有哪些好的保护长城这一文明古迹的措施，然后拟一份以“保护长城”为主题的倡议书，倡议大家都来积极保护长城，让它永世不倒，让它永远成为我们中华民族的象征。
提示：教材254页有倡议书的写作方法，大家可以参考。这个倡议活动我们课后找时间来做，下面我们要进行的是本专题的最后一个活动，专题习作。
（四）专题习作
1、导：通过本专题对于长城建筑和长城价值、文化的思索、探究，我们不仅领略了古代建筑的典范代表--长城，及其丰厚的文化底蕴，而且还了解了其他作家笔下的长城，对长城有了全面的、更新的认识，相信同学们独特、新颖的见解会淋漓尽致地体现在你们的习作中，大家可以自拟题目，来写一写你对长城建筑艺术、对长城的价值、对长城丰厚的文化和文化意义或者长城建造历史的功与过等等不同的看法和见解。
提示：可以参考88页的写作题目。
2、小组学习
分小组习作，交流，然后每组推荐出二至三篇佳作。习作评价标准提示：
a、对长城的评论合情合理；
b、角度新颖，吸引人；
c、言之成理，持之有故；
d、有自己的独立见解；
d、语言活泼。
3、全班交流
习作者朗读自己的文章，师生共作评价。
（五）全课小结
1、教师就学生在学习过程中的表现--知识、情感、态度、价值观的发展培养等方面给予肯定，并指出不足之处。
2、在本专题的学习和探究中，学生如果还有什么问题，可以写在一张纸条上交给老师，再找时间交流，解决学生在学习探究过程中没有弄明白的问题。
凌文玉
[《长城》专题教案 (苏教版八年级下册)]相关文章：
1.《长城》的教案
5.八年级下册窗教案