《木兰诗》学案(人教版七年级下册)

发布时间：2016-3-19 编辑：互联网手机版

主备人：杨筱龙参备人：

计划课时数： 2 课时备课类型：

第 1 课时

一、学习目标

1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。

2、学习本文详细得当的叙事方法。

3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。（重点）

4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。（难点）

二、自学提纲

1、文学常识

（1）本诗选自朝代的编的《》。

（2）《木兰诗》是一首时期的一首。

（3）乐府诗是一种什么样的诗？这种诗从句数来看有什么特点？

2、花木兰的故事讲什么内容？请简要讲述。

3、给下列字词注音：

机杼（）可汗（）鞍鞯（）辔头（）燕山（　　）

鸣溅溅（）鸣啾啾（）胡骑（）　戎机（　　）金柝（）

著( ) 傍地走（　　）

4、参照课下注释疏通文意并解释下列词语的意思。

问女何所忆( ) 愿为市鞍马( )

北市买长鞭( ) 胡骑( )

万里赴戎机( ) 关山度若飞( )

朔气传金柝( ) 天子座名堂（）

策勋十二转( ) 赏赐百千强（）

愿驰千里足( ) 著我旧时裳( )

扑朔（）迷离（）

安能辨我是雄雌( )

5.解释下列古今异义字

卷卷有爷名古义：今义：

双兔傍地走古义：今义：

但闻黄河流水鸣溅溅古义：今义：

出郭相扶将古义：今义：

6. 用现代汉语翻译句子。

（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

（2）万里赴戎机，关山度若飞。

（3）将军百战死，壮士十年归。

（4）策勋十二转，赏赐百千强。

（5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。

（6）以上这种修辞现象叫

7、自主疏理诗歌的含义，并能复述诗歌内容。

三、自主学习（要求教师走动巡视，指点指导）

1-7个人自主完成。

四、自学交流展示

1、作者简介--黑板展示

2、疏理字词--黑板展示

3、6-9自主完成，口头展示交流--指定

五、教师小结

六、附注

1.互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。古文中对它的解释是：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。有上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。在语文教材古诗文中，有数十处，这类句子句法关系特殊，文字上只交代一方，而意义彼此互见。我们理解它时，要瞻前顾后，不能偏执任何一端，把它割裂开来理解。只有如此，才能正确地、完整地、不片面地掌握这类句子的真正意思。

2. 郭茂倩（1041-1099），字德粲（《宋诗纪事补遗》卷二四），郓州须城（今山东东平）人（《宋史》卷二九七《郭劝传》）。劝孙，源明子。神宗元丰七年（1084）时为河南府法曹参军（《苏魏公集》卷五九《郭君墓志铭》）。编有《乐府诗集》百卷传世，以解题考据精博，为学术界所重视。

《乐府诗集》把乐府诗分为郊庙歌辞、燕射歌辞、鼓吹曲辞、横吹曲辞、相和歌辞、清商曲辞、舞曲歌辞、琴曲歌辞、杂曲歌辞、近代曲辞、杂歌谣辞和新乐府辞等12大类；其中又分若干小类，如《横吹曲辞》又分汉横吹曲、梁鼓角横吹曲等类；相和歌辞又分为相和六引、相和曲、吟叹曲、平调曲、清调曲、瑟调曲、楚调曲和大曲等类；清商曲辞中又分为吴声歌与西曲歌等类。在这些不同的乐曲中，郊庙歌辞和燕射歌辞属于朝廷所用的乐章，思想内容和艺术技巧都较少可取成分。鼓吹曲辞和舞曲歌辞中也有一部分作品艺术价值较差。但总的来说，它所收诗歌，多数是优秀的民歌和文人用乐府旧题所作的诗歌。在现存的诗歌总集中，《乐府诗集》是完成较早，收集历代各种乐府诗最为完备的一部重要总籍。

3.古今异义： ①.爷：古义指父亲，eg:卷卷有爷名；今指爷爷，即父亲的父亲。 ②.走：古义为跑，双兔傍地走；今义行走。 ③.但：古义为只，副词，eg:但闻黄河流水鸣溅溅；今常用作转折连词。 ④.郭：古义为外城，eg:出郭相扶将；今仅用作姓氏。

4.一词多义：市：a.集市，eg:东市买鞍马；b.买，eg:愿为市鞍马。（名词作动词。我愿意为此去买鞍马。）买:a.买(东西), eg:东市买骏马；b.雇，租，eg:欲买舟而下。

5.词语活用： ①.“何”疑问代词作动词，是什么。问女何所思。 ②.“策”名词作动词，登记。策勋十二转 ③.“骑”动词作名词，战马。但闻燕山胡骑鸣啾啾。 ⑷.重点词语翻译: ①.旦：早晨。 ②.溅溅：流水声。 ③. 胡骑：胡人的战马。 ④.强，有余。 ⑤.不用：不愿做。 ⑥. 扶将：扶持。 ⑦.赏赐百千强：赏赐很多财物。

第 2 课时

一、自学提纲

1、朗读诗歌

2、这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。

3、你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？

4.细读诗歌，思考：

（1）第2自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？

（2）第4自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？

（3）第5段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？

（4）分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。

（5）结尾附文在文中起什么作用？

（6）这首诗的中心思想是什么呢？

5. 这首诗在叙事的详略上有什么特点？作者为什么要这样安排呢？

6.这这首诗运用了多种修辞手法，请你作简要归纳。

二、自主学习（要求教师走动巡视，指点指导）

三、自学交流展示

1、1-3个人自主完成--自由或指定回答；

2、4-6小组合作完成--小组派代表交流。

四、教师小结

《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。

这首诗在叙事上有详有略，对木兰从军缘由、出征想家、辞官还乡和会见亲人写得比较详细，淋漓尽致地写出人物的思想感情；对出征前的准备和十年军旅生活则写得比较简略，前者只有四句，后者也仅有六句，详略得当，是这首诗写作上的一个显著特点。

五、附注

按要求默写。

（1）《木兰诗》中表现军情紧急、将士奔赴战场行军急促的句子_______________________

（2）描写木兰从军后艰苦的战地生活的句子

（3）表现木兰战功显赫的句子_____________________________

（4）一家人喜迎木兰归乡的句子___________________________________

（5）用比喻的修辞赞颂木兰机警的语句是____________________________-

六、教学反思