风乍起，吹皱一池春水
冯小青
一次作文课前，有个学生说，老师，听说你文章写得特别好，能不能让我们欣赏一下？我这个文学爱好者，近几年曾在省市报刊杂志发表六十余篇文章。常与文字打交道，很理解学生在写作时的焦虑和无奈，笔拙时那种鞭长莫及的挣扎和彷徨，笔畅时是一种酣畅淋漓的快感和疾笔挥就的满足。我希望学生能有种对文字一触即发的敏感和激情，可常常事与愿违。
是啊，我怎么不写写下水文，以实际行动唤起学生的写作激情呢。经过一段时间的充分参与，原来“下水”如此有趣：
师生同歌--我们都是雨的精灵
在“听雨”作文课上，我设置“听雨的足音”这个教学环节。要求学生充分调动感官对雨进行多角度描写。通过教学课件展现雨的“天籁之音”，画面中是一片青草地，春雨淅沥，一盏古朴的油灯在窗内摇曳。我和学生展开写作竞赛，２０分钟完成300字的散文片段。学生激情高涨，他们既想看看老师当堂写作的能耐，又想与老师较较劲。我开始“下水”：
“呵出一口气，氤氲成春天的气息。我在聆听这真切的天籁之音：她从天际飞来，如急促的鼓点，幻化成霓裳羽衣曲。掀开朦胧的面纱，她露出精致而绝美的笑容，粲然一笑，笑声在晨雾里跌落，撒在草丛里，闪闪烁烁……”
通过现场展示，我提醒学生运用多种修辞，于是精彩文句出现了：“雨落下来了，划破了天际，蒙在眼睛上，我能感受到那份清凉，“叮咚”一声，飘进我干涸的心田，沁人心脾……”
“春姑娘来了，她带来珍藏一冬的眼泪，她把这些浸透了相思和眷恋的眼泪撒向了人间各个角落。小草醒了，仰起头，咕咚咕咚，尽情地吞咽这爱的琼浆……”。
课堂上学生时而细心聆听，时而会心一笑，时而皱眉不语，时而若有所思。一旦精彩文句出现，掌声四起。
激情演讲--青春在这里延续
这节课中，我设置了演讲台，不再居高临下，指点江山。作为旁听者，我和学生共同聆听。简单指点演讲稿的写作技巧，于是第一个“学生”上台示范，那就是我，我演讲的题目是《青春在这里延续》：“青春，一个多么绚丽的字眼，青春，谁都喝彩，谁都留恋。没有人想韶华尽失，也没有人想鬓染白霜……
青春，谁都想永久拥有。那么我们该怎样把握青春呢？这里，我想说:我已为青春找到了最好的归宿，脚踏实地为人师，平凡人生亦快乐。
记得不少同事抱怨：教书，让我未老先衰，让我青春不再。那时的我深有同感，甚至有过转行的念头。其实青春就在我们身边，也许时光的流逝会使她荡然无存，一切物是人非总不时伤感着我们的心，却不知我们的青春，正在学生记忆里延续，虽然满头青丝成了苍苍白发，但在学生心中我们永远年轻美丽，他们张扬的青春延续了我们的坦荡与无私……”
演讲时，我觉得仿佛在向学生宣誓，用我一生的责任和激情。学生们认真地听着，他们睁着纯净的眼睛望着我。有了我的现场表白，有了我的激情铺垫。经过十分钟准备，班长率先站起来，开始他激情洋溢的演讲：
“在演讲词里，青春不是一个高调，因为我们每个人都拥有；在平凡生活里，青春不是一种奢侈，因为我们每个人都在享受。当我们青春不再，我们不必喟叹，因为我们的青春没有蹉跎，我们的青春不再孤独，因为有老师一路风尘地追随陪伴……”
同学甲也上来了：“风，乘着春天的旋律潇洒飞来，柳条在发芽中延续青春；花儿在绽放中粉饰青春；我，一路走来，在成长中感悟青春” 。
多么精彩的演讲！我不禁为我的“身先士卒”而自豪，学生从我的下水文里懂得了奉献和激情。
诗坛盛会--尽显千古风流
作文课上，我让学生选择扮演一位“风流人物”，去参加一个诗坛盛会，通过介绍来展现伟大人物的志向和抱负。
首先出场的是语文课代表了，她选择的是屈原：“郢都呀，你是否依然安好，是否已在秦军的铁蹄下满目创痍，我不忍心离你而去，因为你是生我养我的热土，可是我又怎忍心看你受蹂躏，看你草木萧索，看你断壁残垣，看你哀鸿遍野，看你白幡招展；我只能掬一瓢汨罗江水将自己掩埋。路漫漫其修远兮，我愿为你上下而求索……
接着，“陶渊明”出场了：“菊花呀，你清雅美丽，吸收了天地精华，你虽将身躯安置在蛮荒之地，你虽身伴杂草，可你见证了柳枝婆娑的剪影，……”。
第三个出场的是我，我扮演的是“李清照”，当我把女词人的经典名句巧妙串到一起时，学生大为叹服。然后“李白”“陆游”依次出场。同学们不仅尽情秀了一把，而且也尽展才情，提高了写作和表达能力。
同题擂台赛--这里的课堂静悄悄
已上课十几分钟，没有教师热情洋溢的讲解，也没有学生或滔滔不绝的表达，或支支吾吾的含糊其辞。课堂上静悄悄的，只有沙沙走笔声。我和学生正在比赛作文，同一题目：一、留一点感激在心中 二、总有一把钥匙属于自己（任意二选一）。我写的是第一个题目，留一点感激在心中。开头用了题记形式：一棵小树的生长离不开阳光，水分和土壤，同样一个人的成长离不开亲情，友情和激情的滋养。全文围绕三个小标题展开：感激父母--收获幸福 感激朋友--收获充实 感激对手--收获坚强 第二节作文课，分组交换作文评点，我的下水文贴在教室里，学生可自由观看，并作出评价。在下水文练笔中，《收集一缕阳光给自己》《经历也是一笔财富》《生活原本很简单》《雪地里的野炊》等十余篇文章相继发表。
下水文创作让我找回学生时代的激情，养成勤于动笔的习惯，我的行文构思成了学生的模仿对象，学生在欣赏中重新认识了我。我也在下水文里审视了自己，并重新打造自我。学生作文，犹如一池未解冻的春水。在枯燥繁重的语文学习中，下水文就是一缕春风。我愿作这一缕春风，吹皱一池春水，为课堂，为学生带来一丝春意。
冯小青
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