《风筝》（第一课时）教案教学设计(语文版七年级上册)

发布时间：2016-7-19 编辑：互联网手机版

主备人参与人七语组全体成员组长签字

教学目标 (一)整体感知课文，理解课文结构、内容。

(二)继续巩固有关记叙要素的知识，培养叙事的能力。

(三)掌握本文人物描写的语言和方法。

(四)了解本文丰富的意蕴及主旨。

教学方法自主、合作、探究的学习方式教具准备

教学环节教学过程修改意见

导入新课

展示问题 1. 导入：由“风筝”引入古诗“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢”，同时提供一系列风筝图片，说说诗中表达的感情以及自己放风筝的经历和感受。

2. 简介鲁迅生平及本文背景

鲁迅(1881-1936)，原名周树人，浙江绍兴人。伟大的思想家、革命家、文学家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。本文写于1925年1月24日，选自散文诗集《野草》。《野草》，共收作品23篇，此集是鲁迅在广州编成的，并于26日深夜写了《题辞》(散文诗)。

1932年，鲁迅在《〈自选集〉自序》中说：“有了小感触，就写些短文，夸大点说，就是散文诗，以后印成一本，谓之《野草》。”《风筝》一文所写的就是作家对现实的“感触”--封建教育思想对儿童身心健康的摧残触目惊心。

自主探索

提出问题 1. 给加点字正音：

蜈蚣(ｗúｇōｎｇ)　伶仃(ｌíｎｇｄīｎｇ)　憔悴(ｑｉáｏｃｕì)

点缀(ｚｈｕì)　诀(ｊｕé)别　嫌(ｘｉáｎ)恶　瑟(ｓè)缩

苦心孤诣(ｙì)　虐(ｎüè)杀　堕(ｄｕò)下去　宽恕(ｓｈù)

2.解释下列词语

丫叉-- 伶仃-- 憔悴-- 点缀-- 诀别-- 嫌恶--

缠绕-- 笑柄-- 惊惶-- 瑟缩-- 虐杀--

瘦得不堪-- 恍然大悟-- 苦心孤诣--

合作交流解决问题 1.讨论：全文12节，可以分为几部分?

本文可分为三部分

第一部分(1、2段)，由北京的冬天景象引出对故乡春天的描写。

第二部分(3-10段)，叙述故乡“风筝事件”的经过。

第三部分(11、12段)，由故乡的春天再回到北京现实的冬天，照应开头。

2. 弟弟是个怎样的小孩，作者用了哪些语言和方法描写他的?

“多病”、“瘦得不堪”，形象地以白描手法勾勒出多病的小兄弟的外貌体态；“张着小嘴”“呆看着”“出神”，以一连串的动词传神地显现小兄弟凝精会神、仰头长时间看放风筝的神态；或“惊呼”、或“跳跃”的动作描写，更是形象逼真地写出小兄弟喜欢风筝到了极点--即便自己不能放，也如痴如醉的动作。本段文字综合运用肖像、神态、动作描写，为我们刻画了一个天真、活泼、瘦弱的小兄弟形象。

教学环节教学过程修改意见

练习实践巩固问题 1.第四节写“我”粗暴干涉弟弟做风筝之事，请学生按照记叙要素复述，其余学生填表。

时间　有一天

地点　堆积杂物的小屋

人物　“我”和弟弟

起因　似乎多日不很看见他了……我恍然大悟……

经过　我发现弟弟在专心致志地制作风筝，粗暴地拆毁了弟弟精心制作的风筝。

结果　得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。

整体感知拓展问题写一段话，描写某一情境中，某同学特有的外貌、神情、动作，字数不少于250字。

反思

与

收获