教学目标：
1、通过抓关键词句体会古代劳动人民的痛苦，并探究造成这种现象的社会根源。
2、通过品悟作者亲农悯农的“诗心”，增强社会责任感，珍惜幸福生活。
教学重点：通过抓关键词句体会古代劳动人民的痛苦，并探究造成这种现象的社会根源。
教学难点：通过品悟作者亲农悯农的“诗心”，增强社会责任感，珍惜幸福生活。
教学过程:
一、猜谜导入。
二、初读课文。
三、纠结只因这一字
1、刚才同学们走近乐天的诗篇，读着油墨芳香的文字，读到了刈麦人的生活 。你是从哪些文字品出的？
那苦凝聚在重似千金的“惜”字上，
那苦翻卷在暑气炎光里。
2、同学们，能用自己的朗读传达出刈麦人的心灵之声吗？
3、请同学们评价一下。（读的好请介绍经验）
4、教师指导：
5、学生有感情地朗读描写刈麦者的诗句。
四、心碎只为这一句
1、刈麦人是苦的，那么诗中其他农民的生活又如何呢？请结合文章说说你的看法。
2、你觉得谁更苦？为什么？
3、诗中的农民如此，此诗外的农民呢？让我们一同来看看其他古诗中的农民众生相。
“陶尽门前土，屋上无片瓦。”《陶土》
“四海无闲田，农夫犹饿死。”《悯农》
“遍身罗绮者，不是养蚕人。”《蚕妇》
“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”《卖炭翁》
你能结合《观刈麦》一诗说说造成以上这些诗中人物悲苦的社会根源吗？
五、怎一个愧字了得
前后同伴合作，分别扮演贫妇和诗人：
1、以诗中字词为依据，揣摩贫妇心理，向站在田埂边观刈麦的诗人说说自己的心里话。
2、依据文本，说说你听了贫妇诉说之后的心理。
3、揣摩“愧”字包含的深意。
4、透过本文说说你认识的白居易。
六、遥寄乐天：
材料1:2004年3月23日，国务院决定在全国范围内实行粮食直补。
材料2:2006年1月1日，我国全面取消农业税，7.3亿农民彻底告别皇粮。
材料3:现在农村实行医疗保险制度， 60岁以上农村老人每月有生活补贴，义务教育范围的学生免除课本费。
白居易带着一颗悯农之心早已离我们远去，真想将农村这些年来的变化轻轻告诉他：根据上文提供的信息请你续写下面的诗行。
田家有闲月，五月人不忙。
夜来南风起，小麦覆陇黄。
粒粒饱满穗，隆隆机声响，
， 。
， 。
诗人梦已圆，安息在天堂。
遥寄喜告慰，只为您诗行。
王朝一
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