【教学目标】１、知识目标：⑴会读本课１０个生字。⑵理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意。２、情感目标：体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗。３、能力目标：初步学习运用理解词义──串连句意的方法学习古诗。【教学重难点】理解诗句的意思，体会意境。【教具】录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。【教学过程】一、音乐引入，感受情境美１、生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境：⑴那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在思念自己的家乡）⑵学生初步感知诗的意境美。（乐曲停，学生表达自己的想法。）２、简介《思乡曲》，引入课题：⑴这首曲子，就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。⑵引入课题，齐读课题。⑶简介李白。二、学习全诗，体悟诗境美１、初读课文：⑴读通、读顺全诗。⑵检查勾生字情况。⑶指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。⑷解题：①“静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境）②请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义。③串词义。用自己的话说说题目的意思。⑸小结学习题目的方法：①读。②说（词义--句意）２、读中理解，体悟诗意美：⑴学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。⑵生提出不懂的词，师用“。”点出。（此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡）３、学习第一行：⑴读整行诗。⑵“明月光”是指怎样的月光？⑶说第一行诗意：多媒体创设情景：（明亮的月光照在诗人床前）４、学习第二行：⑴读整行诗。⑵根据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像）：“霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。）⑶说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）⑷朗读，引导：诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。师用冷清的语气范读。生试着用冷清的语气读。５、学习第三行：⑴读整行诗。⑵看多媒体理解“举头”（做动作）⑶想想诗人在干什么？（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）⑷朗读、引导：师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？（会想到家乡，想到亲人）反复诵读。６、学习第四行：⑴读整行诗。⑵说说诗句的意思。⑶将三、四行连起来说说诗意。⑷指导朗读，重点指导学生读“思故乡”。７、生用自己的话说说全诗的意思。三、反复吟诵，表现诗意美１、以《思乡曲》为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。２、生在音乐中自己吟诵，划节奏。３、指名有感情地朗读。４、有感情地齐读，背诵。四、和乐唱诗，感染熏陶美１、听《思乡曲》主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。２、以《思乡曲》为主旋律，以《静夜思》为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。
张群
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