【预习成果交流】
1、给下列加点的字词注音。
倏然（ ） 霓虹灯（ ） 喧嚣（ ） 孵育（ ） 翘望（ ）蚂蚱（ ）（ ） 鳞次栉比（ ） 悖论（ ） 自给自足（ ） 温馨（ ） 龟裂（ ）
2、词义通晓
：象鱼鳞和梳子齿那样一个挨一个地排列着。多用来形容房屋或船只等排列得很密集。
：形容不规则地改变，难以预测。
：生活有着落，精神有所寄托。文中指生存有着落
：抑制不住自己的感情
：依靠自己的生产满足自己的需要。
【明确本节课学习目标】
1、整体感知文章的内容和结构。
2、学习本文夹叙夹议的写法。
3、明确人应与自然和谐相处，共同发展。
【整体感悟】（自主学习）
请同学们默读课文，思考：一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化？，从中理出课文的线索。
（ ） --（ ）--（ ）
课文有一条明显的叙事的线索：
【知文达理】（合作学习）
让我们进一步阅读课文，理解作者的心路历程。
1、 为什么明天要封阳台呢？
（生：可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间）
是的，现代都市紧张的生活使人们渴望封住阳台，给自己留下一个清净的空间。
2、 后来为什么这种想法又动摇了呢？
（生：是因为一只受伤而又在孵蛋的鸽子的到来）
鸽子的到来，使儿子产生了哪些想法？父亲又抱着怎样的态度？结合文中有关语句说说。
（儿子：惊喜、忧虑、怜爱
父亲因为一只受伤的鸽子也动了恻隐之心，希望给鸽子一个安身立命的所在。）
3、 为什么最后决定不封阳台？
提示：父亲仅仅在关注这只鸽子的命运吗？仅仅为儿子有个“玩伴”考虑吗？父亲还有怎样深远的思考？
大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望？
打开阳台，让鸽子自由来往；打开阳台，让人类与自然和谐相处。（板书）
【总结提炼】（探究学习）
文章以是否封阳台为线索贯穿全文，无论写“明天要封阳台”、“明天还封阳台吗”、“明天先不封阳台”，都有叙有议：
叙“我和儿子站在阳台上，从12层的高处眺望着沐浴在晚霞中的城市”，
议（ ）；
叙“负伤又有了‘身孕’”的鸽子“蜷缩在书架底下”及儿子的问话，
议（ ）；
叙儿子要帮鸽子做窝备食，议（ ），
并全面总结“不封阳台”所寓含的重大意义。
全文叙述在不断往前推进，议论也在不断往纵深开掘，叙议并进，虚实交融。
【感悟延伸】（拓展学习）
1、在你生活的环境周围，有人为破坏自然环境的行为吗？仿照文本中的句式写一写。
1） 是大自然对人类痛苦的哭诉。
比如：天空冒着浓烟是大自然对人类痛苦的哭诉。
河水发黑变臭，臭氧空洞越来越大，土地日渐荒漠，沙尘暴不停肆虐，温室效应加剧，厄尔尼诺现象加剧，北极冰川融化，海平面上升
2）大家面对这些现象肯定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗？
我希望： 不再
比如：我希望餐桌上，不再摆上猴脑的宴席
青藏高原上，不再把黑洞洞的枪口对准藏羚羊
果子狸的病毒不再让国人惊恐万状
芦苇丛中不再听到丹顶鹤凄厉的叫声
【课堂小结】
生命是如此可爱
让我们用心呵护每一个生灵
地球是如此的美丽
让我们珍惜这共有的家园
当人类与自然和谐相处
我们的生活便永远快乐和温馨
【当堂测评】
制作读书卡（1、2号同学完成任务A；3、4号同学完成任务B。完成后1、2号互改；3、4号互改）
A、找文中的美词：（找到一个美词得1分）
B、找文中的佳句：（句子1分，理由2分，找的越多，得分越高）
我喜欢 ，因为这句话 。
杜华华
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