郓城县杨庄集中学 苑仁纯
传统意义上的班主任是班级的组织者和管理者，通过观看视频《李老师和班规的故事 》，我对班主任的角色定位有了新的认识。现代意义上的班主任不仅是班级的组织者和管理者，更应是班级工作的参与者。而班主任要做好班级工作的参与者必须做到：
一、以身作则，做学生行为的楷模。
著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。学生总是把教师看作学习、模仿的对象。老师特别是班主任的一言一行，对学生产生最直接、最大的影响，甚至会对学生的一生有持续而深远的影响。因此，班主任一定要时时处处严格要求自己，为学生做出榜样。从而使学生亲其师，进一步信其道，达到良好的教育效果。
班主任经常对学生提一些要求，凡是要求学生做到的，班主任首先做到。例如要求学生遵守纪律，不迟到，不早退，班主任也不能例外。比如：要求学生五点到教室，班主任一定不要晚点。这些说起来容易，而要做起来就难了。就拿早晨起床来说吧，特别是冬天的早晨，被窝刚刚躺暖，就要起床。说实话，谁也不愿意起来！如果班主任能战胜自己，克服惰性，以身作则，为学生做出榜样，学生就无话可说，也不好意思晚起。对此，我有较深刻的体会。刚开始担任班主任的时候，自己没有经验，不会多说，也不太狠，起初我每天早晨去学生宿舍，只要往门口一站，学生就立马跳起来，急三火四穿好衣服往教室冲去，来不及洗刷，更来不及叠被。这样持续一个周左右，学生靠不住了，心想不能老是不洗刷、不叠被啊？这以后，多数学生能在我到宿舍门口前就收拾个差不多了。再以后，我只需要按点到达教室门口就行了。如果哪个学生迟到了，根本不需要我问话，自己就觉得“灰溜溜”的，哪里还好意思“一而再，再而三”。在我的正确引领下，学生很快就养成了良好的行为习惯。
二、身体力行，做班集体中的一员。
习惯上，班主任老师在管理班级时，总是站在一个组织者和管理者的地位上的，而很少考虑自己也应该作为班级的参与者，是班集体中的一员。俗话说身教重于言教。作为一名班主任经常要求学生做这些、做那些，而很少想到自己应该做什么。例如班级大扫除中，我不是站在傍边指手划脚，而是拣脏活累活干，我做示范指导学生如何拖地，如何去除顽固的脏斑，我发现教室内，走廊里，楼梯上有杂物总弯腰捡起来，我发现桌椅不整齐会不声不响地拉一拉，带队就餐时我会主动和校长、老师打招呼……这样，我时时处处以一名学生的身份要求自己，把自己作为班集体中的一分子，以自己的行动为学生做出了示范，因此，我班学生也逐渐养成热爱劳动、讲究卫生，文明礼貌的良好习惯。
三、言行一致，做理论的践行者。
我们有些班主任在做学生工作时，往往偏重于说教，而很少具体去实践。这些理论就往往显得空洞枯燥，缺乏说服力，难以让学生接受。比如说，体育活动，大家都说坚持跑操是非常有利的。但是总有一些学生不懂道理，总想偷懒，即使参与，也不认真，步点乱，瞎跑，而且唧唧喳喳，说个不休。我们教师整天从办公室到教室两点一线，更需要运动。如果能和学生一起参与，既锻炼了自己，又掌控了学生，何乐而不为呢？于是，我在和学生大讲体育锻炼的好处的同时，就天天坚持早起跑操。在锻炼的过程中，我还搞一些小竞赛，看哪个小组（排）步伐最齐，口号最响；还在小组之间搞一些个性化口号，这既能激发学生的文化创意，又能展现班级精神面貌，还能锻炼身体，真是“一箭多雕”。这样，我以自己的身体力行践行了体育锻炼有益健康这一理论的正确性。你看，是不是比空洞的说教更能调动学生的积极性呀！
总之，作为一名班主任，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，以班集体的一份子的身份，积极的参与到班集体的工作中去。“没有规矩，不成方圆”，班集体要制定班规，班主任不仅要做班规的制定者，更要做班规的执行者。
苑仁纯
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