3、提高阅读文学作品的水平，并且可以获取、分析及处理相关阅读信息。
情感态度与价值观：学习作者积极乐观的生活态度，无论任何时候，都怀揣梦想，相信希望，相信真善美。
教学重难点
重点
注重学生体验与感悟，让他们学会筛选并处理阅读信息。
突破方法：这节课的突破重点的大致思路是“速读--赏读”。速读清晰故事脉络，把握故事要点。赏读自己喜欢的或可以给自己带来启发的语句，体会故事情感，理解童话故事的内涵。
难点
快速提炼信息，寻找关键语句，领会文章的人文内涵。
突破方法：这节课突破难点的思路是“提出问题--思考问题--讨论问题”。由于阅读量大，所以通过问题的引导，让学生紧扣故事内涵，提高阅读效率。
教学方法
1、故事导入法：用多媒体展示大家熟知的《白雪公主》故事中的图片，导入作者，同时用多媒体介绍作者的生平简介。
2、自主阅读教学法：组织学生按自己喜欢的方式进行阅读实践。由整体感知到局部品味，训练速读与精读。
3、由面到点阅读教学法：在通读全文的基础上，思考问题，筛选要点，指导学生用文章里的词句回答问题，然后用自己感触最深的细节诠释问题，深入理解文章内涵。
教学资源准备
老师：印发《拇指姑娘》阅读材料；制作需要的多媒体课件。
学生：提前预习《丑小鸭》和《拇指姑娘》两篇文章，了解大意，扫清文字障碍；查找资料，了解安徒生及其作品。
课时安排
1课时
教学设计
教学过程
一、图片导入新课
导入语：请大家看一幅图片，知道这是哪个故事中的情节吗？（多媒体展示大家熟悉的白雪公主和七个小矮人的图片)
那这篇童话的作者大家也一定知道，是谁呢？
我们已经布置预习，要求你们查阅安徒生的生平资料，相信你们对他已经有所了解，下面看老师为你们展示的资料，思考：安徒生的这一生做过什么样的工作？大家对他是什么态度？而他是怎么做的？（用自己的话总结）（多媒体展示安徒生生平简介）
关键词：丑陋 贫困 卑微 流浪 讥笑冷漠 遭受打击却不放弃梦想
经历了种种打击的安徒生从来没有放弃过自己对梦想的坚持，今天我们再来读一读他笔下的故事，看他所塑造的形象中是不是有他的影子呢？
下面分组阅读，男生阅读《丑小鸭》，女生阅读《拇指姑娘》。
二、 整体感知
1、 快速浏览童话作品。
要求：①勾画生字、生词。②用符号标出作品中出现的地点、人物。③自己试着复述童话故事，尽量用到给定的词语。（多媒体出示《丑小鸭》中：丑陋 讪笑 嫉妒 来势汹汹 好的心 《拇指姑娘》中：美丽 可爱 可怜 伤心 难过 光明和温暖）
2、 具体研习。
⑴明确目标，细读相关情节，研习以下几个问题：（多媒体出示）
《丑小鸭》一组：①丑小鸭刚出生时的处境是怎样的？请联系文中的语句来回答。（丑陋 排挤 讪笑 嘲笑 丑妖怪 被啄打踢）
②通过阅读已经知道，丑小鸭是在流浪的路途上成长起来的，那你知道贯穿故事的线索是什么吗？（以丑小鸭的流浪足迹为线索）
③在流浪的每个地方，大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己生活的？请联系具体的语句来回答。（沼泽地：同情、歧视 老太婆家：被嘲笑 灌木林里：向往美与幸福 老农家：被追打 花园里：被赞美）
④你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文中找出相应的语句并用自己的话加以解释。（关键句子：我想我还是走到广大的世界里去好；我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿……；只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没关系；一颗好的心是永远也不会骄傲的。）
《拇指姑娘》一组：①拇指姑娘刚出生时的环境是怎样的？请联系文中的语句来回答。（花瓣 可爱 美丽 唱歌 温柔 甜蜜）
②通过阅读已经知道，拇指姑娘是在流浪的路途上成长起来的，那你知道贯穿故事的线索是什么吗？（以拇指姑娘的流浪足迹为线索）
③在流浪的每个地方，大家是怎样对待她的？拇指姑娘又是怎样对待自己生活的？请联系具体的语句来回答。（癞蛤蟆家：喜欢、占有 金龟子家：难看 被抛弃 田鼠洞：和善 强迫出嫁 向往阳光和温暖）
④你知道拇指姑娘变成花仙子的原因是什么吗？在文中找出相应的语句并用自己的话加以解释。（关键句子：不过她更为那只美丽的白蝴蝶难过；这使得拇指姑娘感到非常难过，因为她非常喜爱一切鸟儿；当风儿把麦穗吹向两边，使得她能够看到蔚蓝色的天空的时候，她就想象外面是非常光明和美丽的，于是她就热烈地希望再见到她的亲爱的燕子；太阳将永远照不进来，一想到这点，她就忍不住哭起来了。）
⑵学生研习，教师巡回指导。
无论是哪一则阅读材料，都以同座为单位进行讨论，要求将讨论的要点写在阅读材料相应的位置，并与原文相结合做出批注。教师通过巡回指导，收集各种信息，解决学生有疑惑的问题，进行点拨提示。
⑶研习效果反馈。（学生发言，教师点拨，着重讨论每一问题组的第④个问题，多媒体出示重点内容）
两则材料告诉我们，无论是丑小鸭，还是拇指姑娘，虽然他们出生时的环境有所不同，但在成长过程中他们都经历了风风雨雨，因为他们内心充满了对美好生活和阳光的渴望，因为他们对梦想的执着，因为他们都拥有一颗“好的心”，所以，他们拥有了一个属于自己的未来。
回头再看，他们的身上是不是有着和安徒生相似的东西呢？
三、课堂小结
1、 出示板书，总结主旨。（多媒体出示）
2、 对学生的学习表现进行总结。
3、 对阅读方法进行总结。
板书设计 丑小鸭 白天鹅
拇指姑娘 花仙子
安徒生 童话之王
好的心：善良、有追求、宽容、勇敢……
四、 作业布置
思考问题，写一篇周记。
1、 难道一只天鹅蛋一定能变成一只天鹅吗？在天鹅蛋与天鹅之间，还需要什么？
2、 如果丑小鸭或拇指姑娘这一生都生活在出生的地方，他们还会是我们故事中所看到的结局吗？
小路
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