设计人
学 习 目 标 1、了解作者及作品。
2、熟读课文积累字词。体会第一封信中"坚强"的含义.
3、体会作者对下一代的无限希望与殷切关怀。
重 点 坚强”的含义
难 点 体会作者对下一代的无限希望与殷切关怀。
班 级 姓 名 时 间
一：作者简介。傅雷（1908-1966），文学翻译家，文艺评论家。傅雷翻译的作品，共3４部，主要为法国文学作品。大家比较熟悉的有：巴尔扎克：《高老头》、《欧也妮葛朗台》等。罗曼罗兰：《约翰克利斯朵夫》及三位名人传。《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》、《托尔斯泰传》。伏尔泰：《老实人》、《天真汉》等。他的家庭教育可以说是中国家教成功的典范。
二：读课文一遍，把读一读，写一写中的词语写在下面并注好拼音。
三理解并识记线面重点词语。
【惊心动魄】 形容使人感受很深，震动很大。
【重蹈覆辙】 再走翻过车的老路，比喻不吸取失败的教训，重犯过去的错误。
【刻骨铭心】 比喻牢记在心上，永远不忘记。
【凭吊】 对着遗迹、坟墓等怀念（古人或旧事）。
【涕泗横流】 眼泪鼻涕满脸乱淌，形容极度高兴。
【谀词】 阿谀奉承的话。
【扶掖】 扶持，提携。
【廓然无累】 廓，空阔，超然物外，不被世事所累
【气吞斗牛】 形容气势或怒气很盛。
【自知之明】有正确认识自己的能力。
三：再读课文，思考以下问题。
1：这封信是傅雷在儿子什么心境下写的？找出句子:
2：情绪的高低起伏,傅雷给儿子提出了哪些忠告？
我的问题：
八仙筒镇中学八年级语文导学方案
第 周第 课时 总编第 课时
课题 傅雷家书两则（一） 课型 问题解决课
主备人 备课时间 指导教师 指导时间
导 学 过 程
导学步骤 时间 教学内容及师生活动 二次设计
创设情景
呈现目标
预习评价
生成问题
合作探究
展示交流
1分
1
10分
27分 《傅雷家书》是1954-1966年六月间傅雷及夫人写给儿子傅聪、书信的内容主要是教育孩子如何做人、如何对待生活，以及培养他们的艺术的修养。
呈现目标
走进文本，回顾预习收获
组内交流 组间评价
作家作品（准确识记）（小组介绍，其他组评价）
字词积累：读准，会写，能理解
（小组读，听写词语，组间检测词语含义）
学生自读课文,问题预设。
1,这封信是傅雷在儿子什么心境下写的？找出句子。
讨论明确:这种情绪消沉的情形,以后还是会有的……
2,开头为什么这样称呼？
讨论明确:称呼：“聪,亲爱的孩子。”
这样称呼起了宽慰儿子,给他以感情上的慰藉。
3,对于情绪的高低起伏,傅雷给儿子提出了哪些忠告？
讨论明确：(1)面对情绪上起伏跌宕的正确
导 学 过 程
导学步骤 时间 教学内容及师生活动 二次设计
感
归纳概括
提升意义
达标训练
及时评价
4
1分
5分
态度之一：泰然处之,保持心理相当平衡。(2)面对情绪上起伏跌宕的正确态度之二：正视错误,冷静对待,彻底感悟,引为借鉴。
4,课文中有两处生动的比喻,请找出并体会其含义。
讨论明确：(1)太阳太强烈,会把五谷晒焦；雨水太猛,也会淹死庄稼。
(比喻说明控制情绪的必要性,否则只会适得其反。)
(2)像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。
(恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以一种平静的心态,做到冷静,洒脱。)
参照课文段落层次的划分,学生明确第一封书信层次及其大意,并总结划分的方法与体会。
做训练单
八仙筒镇中学九年级语文训练单
设计者 课 题 傅雷家书两则（一）
级 姓 名 日期
1、一傅雷（1908-1966），（ ）家，（ ）家，他一生翻译的作品多达（ ）部，主要是（ ）国的作品。
二 读第一则书信，完成下面的练习
2．画横线的句子与上下文不协调，应改为_____ 孩子不向父母诉苦，向谁诉呢? __
3．"我们只求心理相当平衡，不至于受伤害而已"一句与前面对应的句子是
4．填入空格的一句话，与上下文衔接最恰当的一项是
5．作者用"克利斯朵夫"的事例主要意图是 鼓励儿子做像克利斯朵夫那样栽了跟头爬起来前进的、有坚强意志的人。 从选文中可以看出，傅雷希望儿子成为怎样的一个人？
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6．在“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”一句中作者想借太阳和雨水向儿子讲明一个怎样的道理？
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8．文中“这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你”一句中的“安慰”和“鼓励”两个词颠倒顺序好不好？为什么？
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9．作者提到克利斯朵夫的目的是什么？
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张帅
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