《记承天寺夜游》教案教学设计(鲁教版七年级下册)

发布时间：2016-3-15 编辑：互联网手机版

【课型】新授课

【教材分析】

《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅84个字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。本文语言干净利索而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。对于陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。

【教学目标】

1．知识与能力目标：朗读并背诵课文，领会凝练含蓄，饶有余味的语言；掌握常用文言词语，理解课文大意；学习抓住特征描写景物的方法；学习古人写景抒情的方法。

2．过程与方法目标：利用多媒体技术，通过画面、音乐欣赏突破重难点。

1．情感态度与价值观目标：品味优美语言，理解作品意境，体会文中蕴涵的思想感情；反复朗读，体会作者在逆境中自我排遣的的特殊心境。

【教学重、难点】

学习抓住特征描写景物的方法；学习古人写景抒情的方法；品味优美语言，理解作品意境，体会文中蕴涵的思想感情；

【教学方法】

1．朗读法。教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读。在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师给学生提供背诵提纲，帮助学生背诵。

2．合作探究法。以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，师生互动．使课堂真正成为学堂。

【课前准备】

1、学生准备：借助工具书识记生字词，反复朗读课文，直至熟练背诵。

2、教师准备：小黑板或多媒体

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、创设情境，激情导入

（一）导语

（二）作者简介 (多媒体显示)

（三）出示教学目标

（四）检查预习：

二、初读课文，整体感知

1．给生字正音、朗读课文、听录音确定朗读的节奏，再次朗读。

2 ．请一位同学范读，大家评价。

3．质疑：把预习中遇到的问题提出，同学解答，全班共同关注、探讨。

户：门；遂：于是；盖：大概；但：只是；耳：语气词

4．听音乐《二泉映月》品味月色描写，用自己优美的语言复述描写月色的文段。

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

5．小组商量，以各种方式（如：小品、诗歌、散文等）复述课文内容。

6．表演。

三、精读课文，研读赏析

寻“乐”：

1、找原因：东坡为何深夜起行？（月色入户）想找好友与他一起分享月色带来的快乐。

2、寻人物：他有很多朋友，为何独寻张怀民？（无与为乐者）两人都被贬但都不把贬放在心上，都爱“以山水怡情悦性”，志同道合。

（介绍张怀民：1083年被贬黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂坏与贬谪之事，公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。）

3、赏月景：说到乐，人们想到的是“吃、喝、玩、乐”，（1）他们两人乐的是什么？欣赏美景。（2）什么景？ “庭下如积水空明，水衷藻、荇交横，盖竹柏影也。”的分析。月，竹柏影。（3）翻译。（4）齐读，并背诵这句话。

“闲”的深究

1、发感慨：看着这样的美景，东坡发了什么感慨？（1）“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”（2）翻译。（3）竹柏、月只是一个象征--美景的象征。

2、闲人为何意？（1）了解“乌台诗案”（2）苏轼以犯人身份贬黄州，无俸薪，故租50亩荒地经营。有诗曰：“不令寸土闲，饥寒未知免。”“去年东坡拾瓦砾，自种黄桑三百尺。今年刈草盖雪堂，日炙风吹面如墨。”又有“自笑平生为口忙”之句。（3）闲人：闲情逸致的人。（齐读、背诵这句话。）（4）再次齐读，应读出感情：乐、悠闲。

3、师：这样看来，闲很难做到，怎样才能“闲”？在文章中有无告诉我们？

生：各抒己见

王国维：“一切景语皆情语”。东坡的景语透露了他怎样的内心世界？

生：各抒己见

明确：宁静、心胸开阔、心无杂念。

师：常人有何杂念？

追名逐利

四、质疑问难，合作探究

1．作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？

一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月

2．作者是如何描写月色的？（去一去关键词，品修辞）

绘景：月色-积水空明，竹柏-藻荇交横