[学习目标]
1、识记周敦颐的有关文学常识
2、掌握相关的文言实词，能翻译、默写全文
3、理解作者的思想感情
4、学习托物言志的写法
5、认识作品的现实意义，提高生活情趣
[学法指导]
1、利用课文169页注解⑿识记周敦颐的有关常识
2、熟读课文，从宏观上把握文意
3、一句一句地读课文，同时结合课文下的注解，一个注解一个注解地记，一句一句地翻译，以此来掌握课文注解，翻译全文
4、可在背诵的基础上默写全文。可一句一句地背，背了上一句再背下一句，这样连句成层，连层成段，连段成篇。
[知识链接]
1、说：是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。
2、托物言志：古代文人表述自己的志向和情操时，往往不采用直白的方式，而常常以物为喻，写得比较含蓄，这种写法叫“托物言志”。
3、衬托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。
学习过程
一、 【预习导学】
1、 读课文，利用工具书，解决不会读的字词。
2、 一句一句地读课文，同时结合课文下的注解，一个注解一个注解地记，一句一句地翻译，以此来识记课文注解，翻译全文
3、填空
本文选自《 》。“元公”是周敦颐的谥号（死后所给的称号）。周敦颐，字 。
人。 （填朝代）哲学家。著有《 》《 》等。
4、给下列加点字注音
甚蕃（ ） 淤泥（ ） 濯清涟而不妖（ ）
亵玩（ ） 鲜有闻（ ）
5、解释加点字的意思
濯清涟而不妖（濯： 妖： ）香远益清 （ ） 亭亭净植（ ）
陶后鲜有闻（ ）
4、 译句
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
二、【学习研讨】
（一） 导入
亲爱的同学们，你们见过莲花吗？我国北宋有个著名的哲学家周敦颐对它可以说情有独钟，想知道为什么吗？就让我们一起从《爱莲说》一文去寻找答案吧。
（二） 展示预习成果
（三） 自主、合作学习
（1）以小组为单位，每个小组翻译一个句子
（2）课后练习三
a、水陆草木之花，可爱者甚蕃（ ）
b、予独爱莲之出淤泥而不染（ ）
（四）自主探究
1、 找出写莲的句子。并根据这些句子连线。
A组 写莲的句子 写莲的方面
出淤泥而不染 生活习性
濯清涟而不妖 生长环境
中通外直，不蔓不枝 形象
香远益清 姿态
亭亭净直 气味
B组 写莲的句子 莲的特点
出淤泥而不染，濯清涟而不妖 雅致
中通外直，不蔓不枝 洁净
香远益清，亭亭净直 单纯
2、 填空
文中说，“陶渊明独爱菊”，又说，“菊，花之隐逸者也”，由此可看出作者认为陶 渊 明
是个 的人；文中写到，“世人盛爱牡丹”，又说，“牡丹，花之富贵者也”，依此可见，当时的世人是 的世人；文中还说，“菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。”言外之意是说明作者既不愿自己像陶渊明那样 ，也不希望像世人那样
。“ 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝”，说明作者希望自己成为一个
的人。
3、从本文的标题可看出，这是一篇写莲的文章，可开头却写菊花和牡丹，然后再写莲花，这种修辞手法叫 ，其作用是
。
4、作者在文中写到“予独爱莲之出淤泥而不染……”又说，“莲，花之君子者也”，说明作者不是为写花而写花，而是借花喻人，这种写法叫 。
三、【拓展延伸】
对于莲的“出淤泥而不染”，自古以来受到人们的赞美，但现在也有人认为，如果对此强调得过分，就不能适应今天的时代，你的意见呢？
四、【当堂检测】
a、填空
周敦颐，字 ， 人（填地名）， （填朝代）哲学家。
本文采用了 的修辞和 的写法。
b、解释加点的字
可爱者甚蕃（ ）香远益清（ ）濯清涟而不妖（ ）
不蔓不枝（ ）可远观而不可亵玩焉（ ）
陶后鲜有闻（ ）宜乎众矣（ ）
c、译句
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
d、本文表达了作者怎样的思想感情（主旨、写作目的是什么、为什么要写这篇文章）？
e、默写本文咏莲的诗句
五、【小结反思】
①学生反思（疑问与建议）：
②教师反思：
徐高飞
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