学 习
目 标 1．解雨天情趣的内涵，体悟主旨。
2．学生在阅读中感知内容要点，在合作中领悟文章主旨。
3．味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌。
重 点
难 点 教学重点：强调学生与文本、与同学、与老师之间的对话，真正实现师生互动。
教学难点：体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌。
教 法
选 择 合作、探究学习为主 课型 新授课
教 学
时 数 2课时 教学
时数 第2课时 备课总数 第 60课时
课堂教学过程设计
学习内容 学生活动 教师活动
一、揭示学习目标（幻灯片出示）
二、指导学生自学
1．借助练习册“导航塔”内容了解相关常识。
2．诵读课文，感知内容，感知文意。
3．借助资料及工具书，掌握生字、新词。
三、学生先学，教师巡视
（一）感知雨天情趣的内涵
1．节课我们理清了文章的思路，了解了主要内容，现在我们分析一下他们分别表现了人生哪些方面的美好。
要点：童年：多写亲情，表现儿童的天性。
少年;懵懂人事，注重感情。
青年：学会看身边的人和事，有得有失，学会思考，有所感悟。
2．作者叙事抒情有什么特点？
以时间为序，按人生成长特点组材。
3．和作者一起感受亲情。
家人：父亲 母亲 阿荣伯 五叔婆 四姑 姨娘
家人的关系：母亲讲故事 父亲赏花，吟诗 阿荣伯帮我逃学 五叔婆帮母亲剪线头 四姑写情书 姨娘打牌 都对我关爱有加！
和雨天的关系：是雨天给我提供了与家人相处的机会。
4．雨天思念母亲有什么美？
安静，独享。
5．怎样看雨中思父的美好？ 默读目标，明确学习任务
看投影，听老师要求，掌握先学方法及明确每一环节的学习任务。
学生自主、合作探究，质疑问难。
学生反馈：展示合作学习成果
学生掌握生字词
学生勾画生词，勾画自己觉得精彩之句。
学生回答，并朗读相关句子后赏析
课件出示教学目标
讲解学法，进行指导
多媒体出示学法导航，进行具体学法指导学生
教师巡视发现问题，及时点评。并参与学生的讨论探究活动。
教师引导相机点拨后归纳并课件出示
指生朗读引导，课件出示
指生回答，教师引导点拨补充明确要点后课件出示
明确： 雨中和父亲一起赏花，受其影响。父亲雨中吟诗，有种幽静的美，又在雨中怀念，有种伤情的幽美。
（二）体味文中的细节美
1．我巴不得老师在雨中摔筋斗，我是坏孩子么？
2．母亲讲瞎子借伞的故事有何用意？
（明确：宽厚之心）
3．雨天孩子希望雨下个不停，为什么？
4．浅谈雨天的知己情。
（三）与文本对话
感悟作者说的“好像雨天总把我带到另一个处所，离这纷纷扰扰的世界很远很远，在那儿，我又可以重享欢乐的童年，会到了亲人和朋友，游遍了魂牵梦萦的好地方。悠游、自在，那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。”
提问：作者用雨珠的链子串起了哪些“好时光”？哪些有趣的事情？
（四）与同学对话
1．“我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同？为什么要把这
些小孩子的“坏心思”（例如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好）津津乐道写进文章呢？
2．从文中所记述的哪些事情，可以看出作者的母亲性情慈善？
3．作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢？她为什么会说“如果我一直不长大，就可以永远沉浸在雨的欢乐中”？从中可以看出雨天还给作者带来了什么？
四、学生讨论、更正、教师点拨
组织学生小组讨论本文语言的形式特点
五、当堂训练（完成练习册75页）
六、布置预习
检查学生自学情况。
学生读课文回答，其余生补充领悟作者的情感
学生小组内讨论、更正
教师因课堂学生表现而点拨。
学习朗读课文
学生畅所欲言，小结。
指名回答， 同时给予点评
相机提问后引导生回答同时明确
组织学生讨论
课文人称的变化，找出相关句子，指生回答后补充明确
教师点拨
后进生回答后。
明确任务后巡视并反馈
学生自由回答，及时给予肯定
组织学生小结
作 业
设 置 完成练习册75页练习题
教 学
反 思
等级（A/B/C/D）
刘占英
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