蔡红宝
[摘要]如何上好语文课，让自己的语文课堂变得丰富多彩，就要多点灵活，少点死板；多点欣赏，少点解读；多点启发，少点灌输；多点反思，少点漠视；多点激情，少点平庸。学生会在不知不觉间受到感染，对学习充满兴趣，这样的语文课必将是高效课堂。
[关键字]语文教学；灵活；欣赏；启发；激情
几年的语文教学工作，有失败也有成功，有沮丧也有欢笑。更使我深刻认识到，把自己锤炼成为一个成功的语文老师是非常不容易的。
《语文课程标准》中明确指出语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。 语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
那么如何上好语文课，让自己的语文课堂变得丰富多彩呢？下面我就谈谈自己的一些看法。
1、多点灵活，少点死板。
我们每一节课面对的是学生，是一个个充满活力的个体，在大力倡导平等、民主、和谐、尊重的师生关系的今天，教师无法预料到教学过程中所产生的全部结果，也无法预知课堂教学互动会产生怎样的变化，怎样的新问题。这就要求我们每一个老师，在教学过程中以学生为中心，尊重学生，了解学生，运用我们的教学机智，冷静面对，正确引导，巧妙处理各种问题，在教学实践中不断提高我们驾驭课堂的能力。在语文教学中要特别注意尊重学生独特的想法和观点，不轻易否定学生的理解，还鼓励学生从不同的角度、不同的出发点进行多向的理解。培养学生思维的一种发散性。正如著名的教育家苏霍姆林斯基所言“人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”。一旦学生以一个研究者的身份发现问题并得到肯定时，他们会以更多的精力去投入学习中，体会学习中无穷的乐趣。
2、多点欣赏，少点解读。
欣赏是把别人的作品当作自己的东西来感受，感受别人作品内在的思想感情，体会别人这样写的情趣意味。解读是把别人的文本当作别人的东西来分析，发掘其中蕴含的意义，学习文本的形式。前者是"品其言而会其意"，需要我们亲近文本，深入文本；而后者则是"得其意后学其言"，需要我们站在第三者的立场上对其进行分析。对照平时的语文教学，我们注重的往往是解读，而不是欣赏。很多的教学环节，如划分段落、归纳段意、概括主题、中心思想，学习作者表现手法等，这些教学内容和活动使得学生在与文本接触时，始终需要与作品保持一定的距离（即站在第三者的立场），用的方式是手术刀式的剖析解读。而且，这些所谓的"解读"，又有多少是学生的真正思想呢？只不过是老师和参考书的观点大杂烩罢了。因此，我们在备课之时，就应该静下心来，用心地品读文本，读出自己的理解，读出自己的领悟。而不应该只是迷信教学参考书。在课堂上，我们也要引导学生用心去读，用心去悟，真正地用心欣赏作品，再做适当的解读，不宜作过多的讲解。
3、多点启发，少点灌输。
语文学习是一个听说读写的实践过程，知识的习得，能力的培养不能靠灌输，只能靠领悟积累。因此，作为语文老师，我们能做的，就是很大程度上诱导学生走向文本，在学生疑难上给予启发。简而言之，就是在学生阅读品味文本时，碰到疑难问题的时候，提供另外一些思考的角度、方法，为问题的解决做一些铺垫。当然，接受学习也是一种学习的方式，一些基本的知识与方法，我们可以直接告诉学生，直接灌输也无妨。
4、多点反思，少点漠视。
教学反思是上完一节课后才做的，似乎与如何上好一节语文课无关，但是我觉得这"一节课"应该是广义的。对于已经完成的一节课而言，其中必然有一些成功经验与失败的教训，老师对自身的教学存在的问题也要有所发现，有所解决。我们如果视而不见，见而不理，则无益于下一节课的教学，最终也不利于我们的成长。
5、多点激情，少点平庸。
学生的情绪是很容易被老师的情绪所左右的，要想学生有激情，老师就必须要激情十足。激情是语文老师的法宝，这样才能点燃学生的学习激情，课堂激情洋溢，让学生对学习充满兴趣，这样的课必将是高效课堂。同时，一个充满激情的语文老师，他的语言一定生动、优美、富有表现力。学生会不知不觉间受到感染，从中积累词汇，形成语感。一个平庸的老师，他是不能吸引学生的，他上的课自然也是淡而无味。
当然，人非完人，能做到好的方面多点，不好的方面少点，已经很难得了。正如毛泽东先生说的，"一个人要做一件好事并不难，难的是一辈子都做好事，不做坏事"。在这里，我也要说，一个语文老师要上好一节合格的语文课并不难，难的是一辈子都上成功的语文课，不上不成功的语文课。
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