教学目标】
1．理解“坚强”的含义、“父子如朋友”的境界；
2．理解饱含深刻哲理的语句，深化对人生境界的体悟；
3．体会讲道理、抒感情的基本方式。
【教学重点】
1．理解饱含深刻哲理的语句，深化对人生境界的体悟；
2．掌握比喻的作用。
【教学难点】
1．深刻理解“坚强”的内涵；
2．理解饱含深刻哲理的语句，深化对人生境界的体悟。
【教学课时】 1课时
【教学过程】
一、新课导入
人生之路并非处处坦途，有鲜花，也有坎坷。面对不同的人生境遇，我们该如何端正自己的心态呢？请看一位前辈、一位智者的回答吧。同学们，在你碰到困难时，你周围的人，包括你的父母、亲友，他们是如何帮助你的？当你在学习取得一点成绩时，他们又是如何看待呢？那么，先让我们一起来研读一下《傅雷家书两则》吧，它一定会给你一个满意的答案。
傅雷（1908-1966），翻译家、文艺评论家，上海南汇人。
二、整体感知
1．听课文录音，或教师范读；
2．词语学习：
庸碌（lù） 凭吊 谀（yú）词 扶掖（yè） 大惊小怪 廓然无累（kuò） 重蹈覆辙（zhé） 涕泗横流（sì） 枘凿（ruìzáo） 自知之明 气吞斗牛
三、理解分析
1．阅读课文，说说两封封家书分别写于什么时候，有什么作用。
第一封信：写于儿子精神消沉时，劝慰他学会泰然处之，冷静分析，以免重蹈覆辙。
第二封信：写于儿子取得巨大成功，被鲜花与掌声簇拥时，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。
2．找出第一封信中的三个比喻句，说说其含义。
A、“人一辈子在高潮--低潮中浮沉。”
人生的任何挫折都很正常。
B、“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。”
只要泰然处之，保持心理平衡，不至于心灵受伤。
C、“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。”
十分真切地这一种心情--苍凉而平静，沉郁而超然。
3．两封信都提到了约翰克利斯朵夫，这是为什么？
原因有三：都是音乐家，经历过挫折；傅聪以约翰克里斯朵夫自命，其个性也极其相似。用作事实论据，意在告诉傅聪要敢于正视现实，正视错误，理智分析，彻底感悟，越加坚强。
四、探究深化
1．两封信中，傅雷都提到了哪一个主题词？
“坚强”。
2．傅雷对于“坚强”的理解是什么？你又是怎样理解的？
“一个人惟有敢于正视现实，正视错误，……越来越坚强的。”
“你能坚强（不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据），只要你能坚强，我就一辈子放了心！”
“坚强”有两个方面的表现：面对人生挫折，正视现实，不怕失败，以免前车之覆，更能正确对待掌声、赞美，宠辱不惊，得失泰然。简言之：即“败不馁，胜不骄”。
3．傅雷认为，人生的最高境界是什么？
拥有一颗赤子之心。
4．说说你对“赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友”的理解。
赤子之心最纯洁、最美好，它无惧孤独，并能创造博大宽广的精神世界。
五、课堂小结
傅雷，作为父亲，他是伟大的；傅聪，作为的儿子，他是幸运的，而我们则会羡慕傅聪有这么一个关心、爱护他的父亲。这是两封普通而不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界--“坚强”。傅雷和傅聪，已超出父子的界限，成为艺术上、思想上的朋友、知音。
六、布置作业
1．完成“研讨和练习”二、三、四；
2．完成《语文作业本》；
3．模仿课文，给自己的父亲（或母亲）写一封信，谈谈对生活的感受；
4．课外阅读《傅雷家书》《贝多芬传》《约翰克利斯朵夫》。
木子李
[傅雷家书教案 (人教版九年级上册)]相关文章：
8.九年级人教版《 雨说》教案
10.九年级历史上册《美国南北战争》教案